浅谈小学语文课程标准的导入原则及方法.doc

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行课本内容的学****谁知电视机没有调试好,图像出不来,电视机发出了“轰隆隆〞的噪声。这时候,老师灵机一动,问道:“同学们,刚刚你们听到的声音像什么?〞学生有的答复说像打雷的声音,有的答复说是像刮狂风的声音。老师接着问:“这两种现象过后一般又会发生什么呢?〞学生有的答复说“要下雨了〞,有的答复说“下雨了〞老师又进一步启发:“同学们认真地读这两句话,看看有什么不同?为什么?〞课堂上这意外的一幕,不仅没有为自己带来为难,而且还创设了一个学生自主研讨的气氛和精彩生成的意境。(十)、插图导入法??利用插图导入新课,既形象直观,又能正确理解课文内容。如教学?秋天?,当学生翻开课本时,一幅美丽的画面就展现在眼前“蓝蓝的天上飘着几朵白云,天底下是一望无际的金色的稻田,近处有一个池塘。池塘附近有一棵梧桐树,树上的叶子变黄了,天空中两只燕子好似在说话。〞这时,学生观察图画有了兴趣。教师板书课题?秋天?,图画揭示了课文的内容,为新课的导入创设了美好的情境。?〔十一〕、复****导入法??通过复****已学过且与新课有关的知识和技能导入新课。如教学?群鸟学艺?,我先引导学生复****已经学过的?小马过河?一课的寓意。?小马过河?这篇童话故事说明遇到问题,要动脑筋,进行分析,勇于实践,才能找到解决问题的方法。这节课我们将学****另外一篇童话故事(教师在黑板上板书?群鸟学艺?),这个童话故事又将告诉我们什么道理呢?大家想知道吗?就让我们一起来学****这样引入新课题既复****了原来的知识,又学到新的技巧技能温故而知新,一举两得。