2024年初中语文期末考试质量分析总结（通用12篇）.docx

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(2)《课程标准》要求、教材内容和学生情况简析; (3)学期(模块)教学总体设想、具体措施和课内外教学活动; (4)教学进度等。 。 (1)强化单元(专题)整体教学,明确单元(专题)教学目标,精心安排单元(专题)教学全过程,处理好各种课型间的关系。 (2)备好每一篇课文、每一堂课。潜心钻研教材,科学地理解、准确地把握教材的要求,并根据学生实际确定课文或课时的教学目标。设计好课堂教学过程、教师的教法和学生的学法,并按课时写好教案或学案。教案一般包括:①教学目标;②教学重点难点;③教学过程和方法(包括教法和学法);④板书设计;⑤练****或作业。根据教学实际,教案可详可略,但教学过程必须切实可行。 (3)加强集体备课。在个人认真备课的基础上,每个单元(专题)教学前,备课组要开展有效的集体备课活动。事先拟定活动的中心内容和形式,保证活动的质量。 。每堂课前,还要准备好上课所需要的有关材料、教具、多媒体课件、现代教学设施等。 二、课堂教学 。每堂课都要有明确而完整的教学目标。课堂教学中,要充分发挥教学目标的“导向”、“激励”、“评价”作用。 。 (1)课堂教学要灵活地运用“自主学****的基本模式,提倡形成基本块状结构。要根据教学目标创设活动情境或问题情境,组织好学生的智能活动,保证学生智能活动的时间和质量;并及时对学生的学****活动作出评价。 (2)课堂教学中,要加强语言和思维训练。讲究“接受”和“探究”的和谐统一、在不忽视对必要知识的传授和基本技能的训练的同时,特别要重视探究性学****让学生大胆地发现问题、分析问题,自主地寻求解决问题的途径和方法,获取自己满意的学****效果。(3)要提倡合作学****帮助学生克服以自我为中心的思想倾向,积极与各种集体学****活动,既要正确地表达自己的心志,又要善于吸纳他人的意见,在完成共同的学****任务的过程中,学会协作和分享,学会宽容和沟通。 (4)在课堂教学中,要努力做到“知识和能力”、“情感态度和价值观”的协调发展,注意学****方法的培养和良好****惯的养成。 。写作教学必须按照《课程标准》和教材的要求,明确教学目标,制订教学计划,认真备课,认真抓好命题、指导和讲评三个环节。每学期大作文8次(包括12次口头作文),并安排适当的小作文及其他写作教学活动。 ,开设选修课、综合实践活动课和校本课程,要积极创造条件努力开发学校、社区、家庭等各个方面的资源,尊重学生的意愿,指导学生选择选修内容,配好相关教材,发挥教师的专业特长,开展有效的学****活动。 。课堂上,教师要发扬民主,面向全体学生;教态亲切自然,精神饱满;一律用普通话教学,语言文明、准确、清晰,力求生动;板书规范、清楚;准时上课下课。 三、课后教学活动 。根据教学目标,精心选编书面或口头作业,每次作业量以20分钟为宜,要求学生严格按规定完成,教师应认真及时地检查、批阅、讲评。 。每次作文,要有计划地精批三分之一,批阅中必须有恰当的眉批和总批;其余作文,也应浏览检查,划出错别字、病句,给予恰当的分数;要做好批改记录;要引导学生通过自改和互改,共同提高写作水平;提倡面批。 。教师要指导学生开展课外阅读活动,推荐健康有益的读物,使学生每周课外阅读量不少于10000字,有条件的学校要帮助学生养成每日读报的****惯;要指导学生采用写日记、随笔,办板报、小报的形式开展课外写作活动,使学生每周的课外写作量不少于1000字,并组织学生向有关刊物投稿;每学期还要组织学生参加12次课外听说活动。组织语文课外活动小组或文学社团,积极开展活动,为部分学有所长、学有余力的学生进一步发挥特长、发展个性创造条件;抓好课外辅导,根据学生的不同情况,开展小型的辅导活动,重在补缺补漏补差。 ,反思教学中的得和失、经验和教训。要积极参加各项教研活动,每人每学期听课10节以上,上研究课一节,每学年写教学论文或经验总结一篇。 四、评价与测试 。通过正确的评价,了解学生的学****过程和学****状况,准确地判断学生的学业水平与发展需求,充分发挥评价的诊断、激励和发展功能。 ,从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观几方面进行评价。要加强形成性评价,根据学生的个体差异和个性特征,采用灵活多样的评价方式,如书面考试、观察活动、成长记录等,同时要避免评价的繁琐化。 。考试命题要以《课程标准》和教材为依据,试题要覆盖面广,难易适度,针对性强。除去上述考试和教育行政部门规定的考试外,不要任意增加其他考试或变相考试。 ,要认真指导学生做好复****工作;考试后要认真批阅试卷,做好试卷分析工作,并做好补偿教学。 ,并努力探寻适合于不同目的的评价手段和方法,提高评价效率。 初中语文期末考试质量分析总结篇3 一、试卷来源及评价 初一,初二用的是南京市调研测试卷,从总体上看难度有所降低,在考察文本的基础上,虽然也考到了课外的阅读,但题目都不十分难,较适合我校学生去做,作文考的是记叙文,学生普遍能考。初三用的是鼓楼,玄武、白下三区联考试卷,难度偏大,特别是说明文,议论文阅读,学生看不懂,许多学生无法下手。 二、成功之处 初一对于文本的考察学生得分较高,名句默写很多学生能得满分,古文阅读作的较好,课内现代文阅读部分得分较高,作文决大部分学生都写满字数,跟期中相比,这一块得分有所上升。 初二因为都是市统一命题,所以大致情况与初一差不多。学生在默写,课内阅读,作文这几项中得分率普遍比较好,均比期中考试有所提高。 初三学生在默写,记叙文阅读,作文这几项中得分较好,文言文课内阅读得分较高 三、不足之处 三个年级的共性问题: ①课外阅读得分率较低,一些知识迁移和拓展延伸题根本拿不到分,这恐怕是我们这些学生的正常反映。 ②名著阅读和综合性学****的题目考察得分不理想,原因是学生大多没有阅读名著,再加上题型较活,遇到这样的题目学生就傻眼。 ③写作方面,大多是因为审题不清,不按题目要求写,另外还有相当一部分学生书写不规范,所以得不到高分。 ④初三年级在说明文和议论文阅读上丢分较多,原因是 ,文体特征不明显; ,读不懂文章。 四、今后打算: ①基础知识,作文写作是我们拿分的目标,紧抓不放。