课堂有效提问研究课题研究报告计划.docx

该【课堂有效提问研究课题研究报告计划 】是由【春天资料屋】上传分享，文档一共【8】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【课堂有效提问研究课题研究报告计划 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。______________________________________________________________________________________________________________《语文讲堂教课中发问的有效性》课题研究报告静乐二中李晋生一、问题的提出《语文课程标准》在“教课建议”部分中指出:要充散发挥师生两方在教课中的主动性和创建性,语文教课应在师生同等对话的过程中进行。新课程理念重申“教课是师生交往,互动的过程”。教课过程中,发问是实现师生交流的重要手段和门路。纵观最近几年来的语文教课,在讲堂上的发问存在着很多不容忽略的问题。有些教师以为问题越多,越能调换学生的主动性,越能创建喧闹的讲堂氛围,越有益于教课目的的达成。所以,从上课开始,教师设计了许很多多的问题,剥夺了学生思虑的空间,挤占了学生阅读品尝文章的时间,这类违反教课规律的发问形式,失掉了发问应有的价值和作用。我们课题组由我主持“语文讲堂教课中发问的有效性”的研究,所以,我们对教课中怎样进行有效发问及策略进行了商讨。二、研究的目的意义教师是教育教课活动过程中的重要参加者,讲堂教课的有目的性、有组织性主要经过教师的角色行为得以实现。经过本课题的研究,使教师理解过去讲堂发问中存在的缺点,掌握发问的技术,明确发问所要实现的教课功能以及实现教课功能所需的条件,进而激发学生学****兴趣、活跃讲堂氛围、提升学生思想水平、锻炼学生语言表达能力,提升师生互动的有效性。三、-可编写改正-______________________________________________________________________________________________________________讲堂发问是组织讲堂教课的重要环节,对学生掌握创建方法拥有决定作用。讲堂教课论中指出设计讲堂发问一定以认识论为基础,以教课纲领和教材的知识系统为依照,针对教材中的要点、难点和要点以及学生的实质状况,在思想的要点点上提出问题。:讲堂发问应当是以“培育学生自主学****的意识和****惯,为学生创建优秀的自主学****情境,踊跃倡议自主、合作、研究的学****方式”为主旨的语文讲堂发问。“全部为了学生,高度尊敬学生,全面依赖学生”。生本教育系统以为学生是天生的学****者,要讨教师以学生为本,相信每位学生的学****潜能,尊敬每位学生的个性发展,赐予学生自由研究的时间和空间。四、研究的过程与方法(一)、。是教师依据教课内容、目的、要求设置问题进行教课识答,在讲堂教课中常常采纳的一种教课形式,同时也是教师的一种教课艺术,它集中反应了教师的教课水平易教课技术。,有成效。(二)研究的主要内容1、语文讲堂教课中发问的现状及剖析。2、语文讲堂教课有效性发问的策略与技巧。(三)课题研究的方法主要采纳文件研究法、观摩调研法、行动研究法、个案研究法、-可编写改正-______________________________________________________________________________________________________________经验总结法等。(四)研究的主要过程研究本课题时,(2010年3月——2010年5月)1)成立课题组,拟订研究方案,成立课题研究组织机构2)组织进行理论学****2010年6月——2011年4月)1)拟订各研究内容实行活动计划。2)进行经验交流,调整研究思路3)(2011年5月)1)整理剖析研究资料2)剖析总结研究成就,撰写报告先期研究主要采纳文件研究法、察看法、检查法等。从教师、学生两个主体层面,经过理论学****观摩访谈、听课调研等形式多角度采集资料,剖析讲堂教课中教师有效性发问的现状及其特点,找准打破口。我们在2010年初,学****了《语文课程标准》,对《语文课程标准》进行了详尽的论述和解读。学****了郑金洲主编的《开放教课》、《问题教课》、《对话教课》、《互动教课》系列丛书中的主要内容。依据学校安排,我去广州参加了为期七天的“全国生本教育理论与实践研****班”的学****学****华南师范大学郭思乐教授的生本教育理论,倾听了专家的报告,观看了生本讲堂。随全体语文教师去原平实验中学进行了观摩,学****其“一其中心,两条主线,三个环节”的讲堂教课模式。对我校的全体语文教师进行了一轮追踪听课。并观摩了本县名师的作课。经过研究,我们认识到当前我校语文讲堂发问中存在诸多问题:“发问过多、‘满堂问’、把“发问”看作处罚的手段、忽略学生的-可编写改正-______________________________________________________________________________________________________________提、同样的学生回答、予悲观的反价、教了表面上的而、任意、重复的提,堂上多的提是缺少科学的依照与科学”??。造成了学生不敢或不肯提出,或不可以、不擅长提出的象,学生的思和能力不可以获得培育与展,主体地位也不可以获得体。此,我拟订了研究方案,并采集了有关料。在此基上,我又通听、上、等深入堂践研究活,宽泛剖析自己及其余教的教课,提升理的价与践价,行了。五、研究成就和领会(一)通研究,我领会到了提的技巧教要精心将要提出的,学会“什么”1)教的能抓住学生的趣点,能激学生的学趣,学生极思。2)提出的要有性。要教材的要点、点,在关之。3)提出的要掌握尺度,注意学生的可接受性。所提出的要注意学生的状况,既不可以低于学生的水平,他“吃不”;也不可以分高于学生的水平,他“吃不了”。4)提出的要注意顺序性。教的提先易后,由到繁,。,学会“怎么”堂提的方式多种多,教要依据教材内容,依据学生,合理的提的方式。(1)直式依照教材先后序、关系或学惹祸物的一般序,惹起学生思虑而行直接提。2)逆式教不直接提,而是以相反的方面提出假。的法构成-可编写改正-______________________________________________________________________________________________________________了矛盾情境,是训练学生思想的有效方法。3)比较式运用对照、反比、类比等比较式方法进行发问,启迪学生在比较中推出正确的结论,提升学生认识和鉴识事物的能力,养成剖析问题的好****惯。(4)创建式教师指引学生深入思虑,加深拓宽原有的教课内容,培育学生创造性思想。能够对语文课文中的人物、情节、场景产生再造想像等。(5)追问式这类问法是把知识点分解出若干个相互有关系的小问题,一环扣一环地向学生发问。以创建热情的讲堂氛围,激励学生踊跃思虑。(二)经过研究,我们形成了自己的发问策略:、同等、、擅长使用等待的策略5、掌握适合的机遇进行有效追问的策略6、成立讲堂有效发问的评论策略(三)经过研究,我校语文教师的教课水平明显提升。经过研究,我们学校语文教师的教课理念有了显然改观,教课水平有了显然的提升。我的讲堂教课获得了校、局领导的一定。课题研究时期,我参加了县文教局组织的展现课活动,我将自己在课题研究中的经验融入教课方案中,使讲堂教课收到了较好的成效。同时,我们的研究,加速了我校语文课题组“语文讲堂教课中师生有效互动”的研究步伐。(四)经过研究,教课质量显然提升。实验以来,我们经过对实验班与一般班学生成绩定性与定量的剖析对照,感觉到实验班学生的成绩显然奉上涨趋向。我们经过调研得悉,本学期的期中检测,实验班的语文成绩与与非实验班对比均匀超出4分以上。-可编写改正-______________________________________________________________________________________________________________六、,提升了我的科研水平。以往向来感觉课题研究很难,不知道该从何着手。但是,经过此次个人课题研究,我理解了个人课题就是将自己的讲堂看作自己研究的阵地,用自己的实质行动去解决自己教课过程中的实质问题,个人课题就是一种行动研究。,更是一种教学艺术。在动向生成型的讲堂中,我们要不停研究、不停创新、不停优化讲堂发问的方法,经过科学的讲堂发问,多角度、多层次地调换学生学****的内驱力,增强教与学的和睦互动,充散发挥发问的有效价值,进而极大地提升教课的有效性。,教课中还有更多的、更加艰巨的任务有待于我们去达成,还有更多的课题有待于我们去研究。我将持续学****努力提升理论水平,踊跃累积教课经验,将课题研究持续下去。参照文件:续梅主编的《教课艺术的理论与实践》山西人民第一版社刊行。郑金洲主编的新课程讲堂教课研究丛书《问题教课》、《对话教课》。-可编写改正-______________________________________________________________________________________________________________课题研究报告《语文讲堂教课中发问的有效性》李晋生-可编写改正-______________________________________________________________________________________________________________eToDownload!!!欢迎您的下载,资料仅供参照!-可编写改正-