2024年初三英语教师的个人工作总结.docx

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一方面,这学期姚桥和儒里的学生合并了过来,在他们以往的英语教学中,对英语的默写和听说训练相对训练的少了一些,所以课堂英语要尽量简单化,同时大量的单词需要再次提醒,即使是已经学****过的。另一方面,我所教授的两个班级学生情况也不一样,九(18)班的同学比较活跃,上课气氛积极同时也容易失控,后进生较多,有些同学属于对英语一窍不通,尖子生同时相对较少。,明显对学****欠缺兴趣,而九(20)班的同学相对比较沉静,虽然中等生比18班比例大,但中下层面而也广,我备课开始没有注意到这些差别,因此教学效果不如理想。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。在接下来的教育实践过程中,我将视不同班级不同特点,采取不同方法实施教育实践。 英语是一门外语,对学生而言,既生疏又困难,在这样一种大环境之下,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法,就是在课堂上扩充一些关于英美国家的文化,生活故事,让他们更了解英语,更喜欢学****英语。因为只有英语兴趣的提高,他们才有可能更积极地配合教学,从而产生更积极地效果。因为英语的特殊情况,学生在不断学****中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学****风气。因此,绝对不能忽视。为此,我积极与班主任沟通。对部分同学进行有计划的谈话和辅导。对早已对英语失去兴趣,一窍不通的同学适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。只要他们肯努力,成绩或多或少会有提高。英语是语言。困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,考虑到B班的特点,我大部分情况下坚持反复带读,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分友能力却不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。 经过一个阶段的的教学,期中考就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高两班的英语水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继 续努力,多问,多想,多向前辈学****争取进步。以上就是我在这个阶段的教学工作总结。由于经验颇浅,许多地方存在不足,希望在未来的日子里,能在各位领导老师,前辈的指导下,取得更好成绩。初三英语教师的个人工作总结2 本学期即将过去,回望自己的教学,深深感到存在着很多的问题和不足,下一个学期就是初三的复****冲刺阶段,时间紧,任务重,为了为下学期的综合复****做好充分的准备,我对本学期的英语教学工作从学生和课堂教学等方面进行反思和总结,以便更好的做好下学期的复****工作。 学生英语学****中存在的问题 、自信心和学****动力;在英语课堂上不积极参与,缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外,相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。 、理解不全面,课外花的冤枉时间多。大部分学生对书本知识不够重视,找不到英语学科复****的有效载体,不能有效的利用课本,适时地回归课本,英语复****缺乏系统性,英语学****缺乏主动性。 ,在复****时缺乏系统安排和科学计划,或者学****和复****没有个性化特点,导致学****效果不明显 措施一:英语教学和其他学科一样,有严谨的系统性和连贯性。学生在初一、初二段所获得的语言技能,能否在初三年级得到继续发展,是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求,即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果,把课程标准化为具体的要求,落实到教和学上,对每课时的教学计划逐项落实。课堂上,少讲空话,多做实事,精讲多练,以学生为主;对每个单元进行考查、总结,分析存在问题,及时补缺补差,帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的,一定在班上进行表扬,给予肯定;对作业错漏较多的当面批改,及时订正。所谓“活”就是侧重知识的活用训练,把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用任务型的教学方法,在既紧张而又活泼的气氛中学****英语,学生在情景中大量实践,用已知的学****未知的,很容易掌握所学内容。英语和其它功课一样,需要多练多做。 措施二:良好的师生关系对培养学生的`兴趣大有帮助。我以前上课总希望学生能跟上老师的节奏和步伐,学生做不到是就容易冲动、发火,而使课堂气氛显得十分沉闷。因此,我将在今后的教学中注意控制自己的情绪,关心学生,尤其差生,同他们交朋友,不歧视他们,不动辄呵斥他们,鼓励他们的学****自信心和学****热情。让他们在自信中学****在快乐中进步。 措施三:培养良好的英语学********惯。首先,要培养学生良好的学********惯,课前多预****课堂45分钟让学生集中注意力听讲,把老师讲的内容真正听懂。不是似懂非懂。课后认真完成配套练****不懂的地方,多向老师或成绩好的学生请教。其次,学生学****要主次分明,主要学科课后时间分配相应的因当多一些,特别是对英语学科,因为他毕竟不是语文。基础不打好,以后想提高也难。第三,要灵活掌握学过的知识点,学****要讲究方法,举一反另外,融会贯通,只有这样,学生才能把所学的知识串联起来,不容易忘记。 今后我要努力学****积极进取,积极参与课程改革,在课改中不断学****不断实践,不断反思。总之,要让学生明白,学****英语不是一天两天的事,是要靠平时慢慢积累起来的。我也会在今后的工作中,多向其他英语教师请教,逐步改进自己的课堂教学模式。让自己的课堂成为学生学****英语的一片乐土,帮助他们不断提高成绩和运用英语的能力。初三英语教师的个人工作总结3 本学期即将过去,回望自己的教学,深深感到存在着很多的问题和不足,下一个学期就是初三的复****冲刺阶段,时间紧,任务重,为了为下学期的综合复****做好充分的准备,我对本学期的英语教学工作从学生和课堂教学等方面进行反思和总结,以便更好的做好下学期的复****工作。 学生英语学****中存在的问题 、自信心和学****动力;在英语课堂上不积极参与,缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外,相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。 、理解不全面,课外花的冤枉时间多。大部分学生对书本知识不够重视,找不到英语学科复****的有效载体,不能有效的利用课本,适时地回归课本,英语复****缺乏系统性,英语学****缺乏主动性。 ,在复****时缺乏系统安排和科学计划,或者学****和复****没有个性化特点,导致学****效果不明显 措施一:英语教学和其他学科一样,有严谨的系统性和连贯性。学生在初一、初二段所获得的语言技能,能否在初三年级得到继续发展,是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求,即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果,把课程标准化为具体的要求,落实到教和学上,对每课时的教学计划逐项落实。课堂上,少讲空话,多做实事,精讲多练,以学生为主;对每个单元进行考查、总结,分析存在问题,及时补缺补差,帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的,一定在班上进行表扬,给予肯定;对作业错漏较多的当面批改,及时订正。所谓“活”就是侧重知识的活用训练,把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用任务型的教学方法,在既紧张而又活泼的气氛中学****英语,学生在情景中大量实践,用已知的学****未知的,很容易掌握所学内容。英语和其它功课一样,需要多练多做。 措施二:良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助。我以前上课总希望学生能跟上老师的节奏和步伐,学生做不到是就容易冲动、发火,而使课堂气氛显得十分沉闷。因此,我将在今后的教学中注意控制自己的情绪,关心学生,尤其差生,同他们交朋友,不歧视他们,不动辄呵斥他们,鼓励他们的学****自信心和学****热情。让他们在自信中学****在快乐中进步。 措施三:培养良好的英语学********惯。首先,要培养学生良好的'学********惯,课前多预****课堂45分钟让学生集中注意力听讲,把老师讲的内容真正听懂。不是似懂非懂。课后认真完成配套练****不懂的地方,多向老师或成绩好的学生请教。其次,学生学****要主次分明,主要学科课后时间分配相应的因当多一些,特别是对英语学科,因为他毕竟不是语文。基础不打好,以后想提高也难。第三,要灵活掌握学过的知识点,学****要讲究方法,举一反另外,融会贯通,只有这样,学生才能把所学的知识串联起来,不容易忘记。 今后我要努力学****积极进取,积极参与课程改革,在课改中不断学****不断实践,不断反思。总之,要让学生明白,学****英语不是一天两天的事,是要靠平时慢慢积累起来的。我也会在今后的工作中,多向其他英语教师请教,逐步改进自己的课堂教学模式。让自己的课堂成为学生学****英语的一片乐土,帮助他们不断提高成绩和运用英语的能力。初三英语教师的个人工作总结4 本学期我担任高一八和一十班的英语教学工作,转瞬一学期的教学工作即将结束,现我对本期教学情况作如下总结: 教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对性地教对教学成功与否至关重要。最初接触广州学生的时候,我一点都不了解他们,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,一厢情愿的认为学生这样就易接受。 但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候,我按照自己的教学设计,上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课,认为教学效果如期理想,结果后来下课一调查,一听同学们反应,才知道我讲的口语大部分同学反应跟不上,而教学的部分内容同学们有的以前从来未学过。于是,我在课后更多的主动走近学生,与他们聊天谈心,增进彼此的了解,,学生英语听,说的能力相对较弱,授课采用较深的全英教学,同学们还不能适应。另一方面,三、四班的同学虽然比较活跃,上课气氛积极,但中差生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,没有照顾到整体。由此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,记得一位优秀的老师曾说过:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授《*r》的时候,这课的主题是关于电脑的',教学难度比较大。 如果照本宣科地讲授,学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课,我认真研究了课文,找出了重点,难点,准备有针对性地讲。这样学生就形象地明白了这两个单词,学生听懂了,也就显得颇有积极性,教学效果也十分理想。可见,认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。 听课也是提高自身教学能力的一个好方法,新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是我们组的优秀老师的课,同时也听其他老师的课。本学期,我听了十多节课,我的收获很大,逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后,把教师们上课时讲到的记在听课记录上,然后对我自己的备课教案进行修改,将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去,取得了较好的效果。 因为英语的特殊情况,学生在不断学****中,会出现优差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学****风气。为此,我制定了具体的计划和目标,对同学进行有计划的辅导。在八班和十班,我把同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水*;第二组是肯学,但由于能力不强的同学。对这部分同学我采取适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩方法,当然不能操之过急,并且多鼓励,只要他们肯努力,成绩有望提高;第三组是纪律松散,学****不认真,基础又不好的同学。对这部分人我进行课余时间个别辅导。