2024年初一语文教学反思[优选15篇].docx

该【2024年初一语文教学反思[优选15篇] 】是由【haha】上传分享，文档一共【40】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年初一语文教学反思[优选15篇] 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2024年初一语文教学反思[优选15篇]初一语文教学反思1 今天晚自****我上了一节作文评讲课,上课时,我首先让同学们把自己写的作文再看一遍,特别是看老师修改的地方。看完之后,我在黑板上写下这样几条: 1、书写是否规范,卷面是否清洁: 2、标点是否规范 3、开头结尾是否·简洁、点题、点中心; 4、段落是否分明,过渡是否自然; 5、选材是否新颖; 6、叙述是否围绕中心,详略是否得当; 7、文章有没有真情实感。 接下来我让学生对照以上几条再读自己的作文,看看自己作文哪几条符合要求,那些需要改进的`。通过这样一个教学环节,大部分学生明白今后作文该注意哪些事项了。之后我又把这次同学们作文中好的开头、好的结尾的句子在班上范读,让同学们说说这个开头或结尾好在哪里。这样下来,被念作文·的同学就有一种莫大的自豪感,同学们也隐隐知道了作文要开好头结好尾了。最后,我把这次作文写得相对较好的找了三在班上朗读,学生们不自觉得报以热烈的掌声。我告诉同学们,作文哪怕一次或只有一个段落能被老师在班上范读,你就会感到无限的自豪,你就盼望上作文课,你就想把作文写好,最终,你的作文一定能写好的。这一节作文课下来,同学们很兴奋的样子,第二节课写作文,同学们变得安静多了,好像都有想把作文写好的样子。相对而言,这节作文课还是取得了一定的效果,但或许第一个板块讲的内容太多,花时间太长,致使第二节作文课时间得不到保证。今后作文评讲课若能用大半节课评讲,一节课只讲一两点,留足50分钟让同学们写作文,效果可能会更好些。初一语文教学反思2 刚刚上完《看云识天气》一文后,我感触颇多。在这里我谈一谈我的教学反思: 云的形状,光彩与天气的关系用图表的形式来完成。这样把云的各种开头各种光彩与天气的关系展现得一目了然,脉络清晰。可以通过表格设计,帮助学生理清头绪,明确概念。 上完课后,我才明白了给学生一杯水,自己必须有一桶水。我在“看云识天气”这一方面就做不好。比如从云的形状来判定云的种类,我就在现实生活中做不好,怎么能很好地教给学生呢下去后,多找一下关于“看云识天气”的云的开头光彩的图片,多分析,多比较,充实自己,适当的机会,在班上办一个云的`形状,光彩的图片展览,成立一个气象预报小组,使本节课的外延更广泛,更美好。 多补充一些“看云识天气”的谚语。千百年来,我国劳动人民在生产实践中根据云的形状,来向,厚薄,颜色,移速等变化,总结了丰富的“看云识天气”的经验,并将这些经验编成谚语。这些谚语蕴含着丰富的物候知识,是他们心血和智慧的结晶。让学生多积累一些谚语,是很有好处的。可以引导学生积累这些谚语:“天上钩勾云,地下雨淋淋”,“炮台云,雨淋淋”,“云交云,雨快临”等朗朗上口的谚语,丰富学生的知识,开拓学生的视野。 一切教学过程最终都必须以学生获得知识,增长能力为目的。随着时代的前进,科学不断发展,它的内容越来越丰富,形式也越来越多样。如何使说明文说得更科学,更有时代的气息,这就要求教师以主导作用之火,去点燃学生思维的火花。在本文教学中怎样表现它的时代气息?可在教学中设计要学生修改,加工文章结尾的训练──“看云识天气”的局限性。这样的设计,可以发展学生的联想和想象的能力,开阔学生的视野。总之,从本节课的教学中,我看到了不足,但我很庆幸的是,我找到了针对不足而采取的方法措施。让我们共勉吧! 初一语文教学反思3 本学年度,我担任初一语文一个班的教学任务。新课程语文教学标准要求老师在教学中起主导作用,而学生则处于教学的主体地位。结合初一学生的特点,我在本学期来的教学工作紧紧扣住新课标的要求,努力提高学生的语文素养。反思本学期的教学工作,归纳起来有以下几方面: 一、学生特点 1、漠视语文 漠视语文的学生表现为对语文的学****抱无所谓态度,常常是上课想听就听,不想听就不听;课后作业有时间就做,没时间就不做甚或想做就做,不想做就不做。特别是个别语文基本功较好的学生,认为语文过去学得不错,可以先放一放,临上阵前再搞突击,于是,语文就被他们打入了“冷宫”。 2、应付老师 这些学生迫于老师的压力,对语文的态度比冷漠型要积极些,但也只是应付,没有明确的学****目标和学****计划,只是满足于上课听讲,课后完成老师布置的书面作业,满足于老师问起时,有“我已学过了”的回答;回到家里骗父母说“在学校完成作业了”或者“老师没有布置作业”。他们从不对学****中出现的问题作积极的思考,从不对学过的知识进行系统的归纳和总结,更谈不上读一些课外书籍,学****始终处于被动状态。 3、担忧焦虑却不知所措 这类学生对学****语文的重要性有充分的认识,但由于基本功差和学****方法不当等原因,尽管在语文学****上付出了一定的努力,但考试成绩不见提高甚至出现倒退,于是,他们便对语文学****失去了信心,怕上语文课,怕碰语文书,对能否学好语文存在忧虑。随着考试的临近,心情极度紧张;考试时不能集中注意力,知觉范围变窄,思维刻板,情绪慌乱,时刻担心失败,并想象失败后的情境,无法发挥正常水平。这样几个轮回之后,他们有种一筹莫展的感觉,不知道该怎么办才好。 4、投机取巧 有些学生不是不能学好语文,也不是不知道语文重要,而是抱着投机取巧的心理,上课简单记记笔记,课后没有复****考试前却是临阵抱佛脚,等到考场临阵发挥。 二、调控措施 1、变语文教学目标为学生的主体需要。明确学****目标,让每一节课的学****任务凸显出来。如教学《塞翁失马》一课时,师生定下的学****目标:(1)背诵课文,翻译课文;(2)积累文言词语和成语,理解寓言的寓意;(3)培养发散思维的能力,提高自己的'语文素养。 善于把教学目标转化为学生的需求,因为学生是学****的主体,离开了主体的积极性和主动性,效果当然不会很理想。 2、课堂生活化,在课堂教学中创设诱人的情境。孔子曰:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”爱因斯坦也说:“兴趣是最好的老师。”可见,爱好和兴趣在学****活动中是非常重要的,往往可收到事半功倍的效果。因此,我努力激发学生的学****兴趣。教学实践中,虽然我不善于创设诱人的情境,但我感到应该朝这方面努力。因为这样做,可以有效地激发学****兴趣,激活课堂气氛。如在教学文言文词语的古今异义时,我向学生介绍“走”在潮汕方言的含义与文言文中的含义是一致的,与现代汉语“跑”的含义一样。又如在教学《赫尔墨斯与雕像者》一课时,我问学生如何评价赫尔墨斯“想知道他在人间受到多大的尊重”这一举动?学生一时回答不出来,我举了生活例子:在家里,兄弟姐妹都在学****唯独你看见邻居在做其他事就走过去观看,这时父母会怎么说呀?有学生就回答:“还不赶快去复****还有学生说:“正经事不做,跑来这里干什么?”我紧接着学生的话:“对,赫尔墨斯他就是这样,正经事不做,——他是商人的保护神,可是他为了满足自己的虚荣心,离开工作岗位,结果还是自取其辱。”这样的例子,使课堂学****效果大大提高了。 三、其他 由于初一学生学****自觉性较差,在学****上经常需要老师的“催逼”,但是本学期来我未能经常检查学生的背诵,让部分学生偷起懒来。在新的学期,我将挤出更多的时间,多多督促学生,严格要求学生。 初一语文教学反思4 文章虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章,却不显丝毫的机械呆板。文章既有对昆虫形象地描绘,又有个人情感的流露。所以整篇文章很有情趣。这种写作形式在以前的课文中从未有过,如何让学生正确的感悟呢?唯有让他们走进书中,走进作者的内心世界,因此,在执教《绿色蝈蝈》时,我十分重视学生的自读自悟,体验文本的语言特色。一上课,我就引导学生直面文本,与文本亲密接触,使学生充分了解蝈蝈****性的同时,要求学生结合文中语句充分感受其生动传神的语言特点,然后再次研读课文。 但《绿色蝈蝈》这一堂课总的来说上得不那么理想,我想主要是因为以下几点的原由吧: 一是不能因材施教,自己违反了教学最基本的规律,没有充分了解学生和尊重学生,殊不知再好的教学方法如果学生不能配合就是最蹩脚的,这是对我不深入了解学生的惩罚。 二是教材处理不科学,贪大图全,结果目标太大等于没有目标,这也与第一点教训息息相关,对学生不够了解导致目标确定不科学,以后得出一个教训就是:一堂课要稳打稳扎,不贪多求快,完成一个任务是一个,伤其十指不如断其一指。 三是心理素质不成熟,驾驭课堂的`能力还不强。上课一开始情绪还非常饱满,但一旦学生出现状况,课堂冷了场就开始乱了阵脚,虚荣心在作怪,结果越是怕出丑就越是出丑,不是积极主动地想办法补救而是消积放弃,只求早点上完了事,这是对自己、对学生不负责的表现,也是心理不成熟的表现。 由此可见,我自我调控能力还不强,更别说调动学生了。一个成功的老师应该是一个栏目的主持人,他会用多种方法去激活现场,带动观众,让整个节目跟着他的目标走,而绝不会让节目冷场。所以我离一个优秀教师的目标还差很远,今后得在这方面做个有心人,要千锤百炼。 这堂失败的课于我是一面镜子,时刻提醒我差距在哪里,努力的方向在哪里。初一语文教学反思5 1、加强朗读训练,提高朗读能力。(认知) 2、整体把握诗歌的主要内容和感情。(能力) 3、品味诗歌富有表现力的语言,提高文学鉴赏能力。(能力) 4、联系自己的生活体验,感悟人生。(情感、态度、价值观) 1、重点: ⑴在朗读训练中品味揣摩语言。 ⑵“山”、“海”的象征意义。 2、难点:诗歌的主旨的明确。 要解决好这两个学****重点,一是要指导学生反复朗读课文,二是教师要有重点地选择实例引导,在学生的自主合作探究学****中要相机点拨。 诗歌在表达的主题和感情上往往显得丰富而含蓄,因此造成在欣赏和理解上的因人而异,但我们不能就此忽视对诗歌主旨的把握。《在山的那边》主题相当集中、明确,表达的是信念与理想在人生追求中具有的巨大意义。如果片面强调个人感悟,而置理解上出现的偏差于不顾,反而不能真正达到欣赏诗歌的目的。所以在给学生足够的自主学****个性发挥的空间时,教师也要注意有艺术的引导,以期不会在开学初就给学生一定的“伤害”,这将不利于义务教育课程标准的真正贯彻,不利于自主、合作、探究的语文学****新方式的形成。所以主旨的明确与个性的感悟处理有一定的难度。 一、学****方法 读──讲──读──赏──读。 “讲”:清除文字、词语等障碍,整体把握内容和感情。 “赏”:初步理解课文的基础上,品味语言。 课堂讨论──评述、质疑。 学生介绍自己喜欢的句子,并说出理由,然后师生相互质疑。 二、媒体设计 第一节诗歌配乐理查德与鲍丁·斯坦博格的长笛与钢琴合奏《母亲教我的歌》。 第二节诗歌配乐理查德与鲍丁·斯坦博格的长笛与钢琴合奏《大海》。 课件提供群山、大海的图片。 第一课时 一、导语设计 每个人在童年时代,对生活,都有美好而奇妙的“梦想”,对未来,都有热烈的企盼与遐思。那么,生活在大山深处的孩子,他们又在想些什么呢?他们的想法,给我们又会带来什么启示呢?今天,我们学****诗歌《在山的那边》,和山里的孩子一起,去探寻山外那美好的世界。 二、整体把握,理清思路 1、掌握课后“读一读,写一写”: 在课文句子中划出词语,明确词不离句。查词典,明确认知上有困难的词语的意思和读音。 读课文做到字正腔圆、顺畅流利。 2、整体感知: 熟读课文,把握内容及感情。 ⑴诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思? 探究学****