浅谈农村中学英语课堂环境与学生学习兴趣的培养.doc

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的上来理解,师生关系产生是为了使学生快速获得知识、技能、情感、态度与价值观等各方面水平的提升和开展而开展的教学活动中产生的一种社会关系。这样才能凸现其区别于其他社会关系的本质特征。在这种关系中,教师主要表现为教的主体,而学生主要表现为学的主体的特征。二者是相互影响相互制约的矛盾统一体。师生关系是以根本的人性观为前提的。如果教育者认为,人的天性是懒惰的,不思进取的,需要严格教诲才能启迪良知,那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严,便是权威型的师生关系的表达。现代教育观那么认为人的本性是积极的、向上的,具有生长与进取的潜力,教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全开展,而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此,我们必须建立新型的师生关系。四、设计新颖的教学内容???内容设计的简单明了,生动有趣,学生便乐于接受,才会产生真正的兴趣。如果内容设计的枯燥乏味,深奥难懂,学生自然就会失去兴趣。老师得在教学内容的设计中花很大的工夫,才能适应和满足学生的要求,提高他们学****的兴趣。???如在听力课上,学生们在听的时候往往会遇到很多困难,于是产生了畏难的情绪;有的老师仅仅使用教材中的听力,使得听说课显得枯燥乏味,令同学们失去了兴趣。针对以上现象,首先应该激发他们想听愿听的兴趣,可以通过给他们讲我们生活中听不懂而导致误解或者是一些笑话;也可以收集一些外国名人的演讲,先是让他们听一句就给他们翻译一句,让他们感受那种精彩;也可以常常为他们放一些英语歌曲,让他们激发想学会的情感,成为炫耀自己的资本;还可以为他们放一些外文经典名片,老师偶尔解说一些内容,让他们明白听力的重要,还可以采取很多种方式来激发他们的兴趣和渴望听懂的欲望。其次帮助他们排除听力中遇到的困难,应该先排除心理上的困难,中学生听英语的潜在困难属于心理障碍,总感到被动,无把握,因此过分紧张。这样,本来课以听懂的也听不懂了。针对这种情况,教师要告诉学生越想听懂越可能听不懂的道理,过分注意每个音,每个词,每个句,每个细节,不但听不懂外语,也听不懂母语,听的注意要集中在内容上而不是语言上,大意上而不是细节上,正在听的而不是已听过的。针对学生听力内容的困难,作为初学者,老师应该先向学生介绍其中的一些背景,让他有心理准备地去听,这样,在听时就不会思想转不过弯子。当学生在听力中遇到连读,弱读,失去爆破,重音移动等而使在语流中的词句发生变化的现象时,可以让他们通过分析性听力练****来解决,或者先选择一些较简单和熟悉的材料让他们来逐渐适应。教学系统设计强调把选择和开发材料作为设计工作的重要局部,因此可以寻找一些学生们感兴趣的材料辅佐教材,如李阳的疯狂英语,中央电视台的阶梯英语,走遍美国,或者原版的英语动画片等等带有视听结合的材料。先让他们跟着模仿,既而运用同样的话题与同学一起说,这样既完成了教材,用拓展了教材,学生也就喜爱上听力课了。?????如遇阅读课,在中学英语教学中,常常由于对阅读目确实实定过分一般化,因而使得阅读方法显得呆板、单调。常见的阅读方法是不管读什么材料,都一律以慢读、细读为主,引导学生注意语言形式的分析理解,而忽略对意义内容的综合把握。由于阅读目的含混、阅读方法单一,因而学生对阅读的兴趣不高,阅读教学的效果也不够理想。这种情况迫切需要教学者来不断改善。???上课之前,老师应该先对学生设置一些悬念,让他们急于想知道答案,但只能在书中寻找。比方,我在“Onthefarm〞这个单元,先告诉学生,AllthepeoplesaythecountryinChinaisverypoorandthatinAmericaisveryrich.,isittrue?Whatarethesameanddifferentbetweenthem?于是学生不会凭着主观猜想来答复,而要去从课文中寻找答案。这样可以安排学生先略读课文,掌握大意,提出关键词,对老师的问题有一个明确的概念。进而让学生对课文内容精读并进行相互问答,加深对课文具体内容的理解。当他们在理解的过程中遇到的一些难点,就由他们提出,老师向全体同学讲解。后由同学们组成小组,自己找短语和句子进而拓展、创造和深化。如遇困难老师可以个别帮助。对课文的拓展可以要求学生利用关键词进行复述或将课文改写成剧本进行表演等等。课后引导学生阅读大量相关此内容的文章,对某些内容进行全面的了解。也可以利用现代教育手段,在多媒体上为学生设置一些场景或阅读资料,让他们参与谈论或快速阅读,答复一些即兴问题,这样锻炼了学生的创造思维能力,也激发学****英语的热情。如此整个课堂由学生参与,调动了学生的积极性,培养了学生英语思维的能力,也开展了他们的交际能力,提高了学****英语的兴趣,也使听、说、读、写的能力得到了全面的发挥。迎着21世纪的曙光,我们进入了数字化信息时代。多媒体辅助教学已由开始时的在优质课、示范课上的“表演〞,正式向课堂教学迈进,尤其是向英语课堂教学注入了新鲜的血液。英语课堂上和谐高效的教学气氛的创设,学生主体性的更大发挥,使学生在积极参与、口脑并用中学****兴趣增强。学生学****英语的终极目标---学生英语交际能力的培养在现代英语课堂上得以表达,文化背景知识得到更深层次的渗透。新课程标准提倡的任务型教学法,更能增强小学生学****英语的积极性。教师要充分研究教材,认真备课,精心设计教材内容,在各教学环节中增加英语课的趣味性。?????有人说,学生是整个建筑,学****内容是建筑实体,课堂设计是建筑风格,而教师就是建筑设计师。英语教师在备课和上课有着强烈的人品意识和文化意识,这样英语课就会充满趣味性,而且是高尚的趣味性。学生、老师和有趣的内容配以精心的设计便是课堂教学的高潮,教学高潮所带来的愉悦又恰恰是精神上、智力上希望得到满足的高层次的快乐,从而提高了整体的学****兴趣。可以肯定,精心的课堂设计是激发学生学****英语兴趣的有力保障,也是提高农村教学质量和效益的重要途径,是全面实施教育教学改革的有力保证。?参考文献::?初学英语教学法?,东北师范大学出版社,20002.?心理学教程?,人民教育出版社,、张建伟:?建构主义与教学改革?,华东师范大学学报,:?ACourseinEnglishTeaching?, 高等教育出版社,2000