2016-2017学年高二语文下册课时跟踪检测16.doc

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),这种思维能力显示的内容是人类记忆其道德生活的经历。,对道德记忆的体会最深刻、最直接,对道德记忆的价值维度认识最全面、最系统。“个体人”和“集体人”两种身份存在,所以道德记忆也分为个体道德记忆和集体道德记忆。,是关于个人道德生活经历和集体道德生活经历的记忆。解析:选B 扩大范围。原文为“个人对个体道德记忆有最直接、最深刻的体会,对它存在的实在性、主要功能、价值维度等也有最全面、最系统的认识”,可知是个人对个体道德记忆的体会和认识,而非道德记忆。“个人道德记忆与集体道德记忆”的理解和分析,不符合原文意思的一项是( ),而集体道德记忆的载体是家庭、民族、团队、国家等集体形式。,个体是主动的;而集体道德记忆发生时,集体是主动的,个体的参与是被动的。,个体道德记忆是选择性的,而集体道德记忆不同,是意向性的。,个人主导着个人道德记忆思维活动,而集体主导着集体道德记忆思维活动。解析:选C 曲解文意。根据原文“集体道德记忆也是选择性的,因为一个集体愿意记忆什么和不愿意记忆什么,这是由集体道德记忆思维的意向性决定的”可知,集体道德记忆也是选择性的,只是带有意向性特点。,下列理解和分析不正确的一项是( ),就都具有个体道德记忆,并受个体道德记忆思维意向性的影响。“头脑”是种抽象概念,它是由从属于人类集体的所有人的“头脑”统一整合而成的产物。、家训和家风体现的是家庭的集体道德记忆,它是家庭成员道德生活的一面镜子,是这种记忆的主要内容。,主要记录的是该民族的过去,是该民族道德生活史的主要史料来源。解析:选A 说法绝对。原文是说“具有正常记忆思维能力的人都可能具有个体道德记忆”,这只是一种推测,并不是绝对的说法。二、古代诗文阅读(36分)(一)阅读下面的文言文,完成4~7题。(19分)曼卿,讳延年,姓石氏,其上世为幽州人。幽州入于契丹,其祖自成始以其族间走南归。天子嘉其来,将禄之,不可,乃家于宋州之宋城。父讳补之,官至太常博士。幽燕俗劲武,而曼卿少亦以气自豪,读书不治章句,独慕古人奇节伟行非常之功,视世俗屑屑,无足动其意者。自顾不合于时,乃一混以酒,然好剧饮,大醉,颓然自放,由是益与时不合。而人之从其遊者,皆知爱曼卿落落可奇,而不知其才之有以用也。年四十八,康定二年二月四日,以太子中允、秘阁校理卒于京师。曼卿少举进士,不中。真宗推恩,三举进士,皆补奉职。曼卿初不肯就,张文节公素奇之,谓曰:“母老,乃择禄耶?”曼卿矍然起就之,迁殿直,久之,改太常寺太祝、知济州金乡县,叹曰:“此亦可以为政也。”县有治声。通判乾宁军,丁母永安县君①李氏忧,服除,通判永静军,皆有能名。充馆阁校勘,累迁大理寺丞,通判海州,还为校理。庄献明肃太后临朝,曼卿上书,请还政天子。其后太后崩,范讽以言见幸引尝言太后事者遽得显官欲引曼卿曼卿固止之乃已。自契丹通中国,德明②尽有河南而臣属,遂务休兵养息天下,然内外弛武三十馀年。曼卿上书言十事,不报。已而元昊反,西方用兵,始思其言,召见。稍用其说,籍河北、河东、陕西之民,得乡兵数十万。曼卿奉使籍兵河东,还,称旨,赐绯衣银鱼。天子方思尽其才,而且病矣。既而闻边将有欲以乡兵扞贼者,笑曰:“此得吾粗也。夫不教之兵,勇怯相杂,若怯者见敌而动,则勇者亦牵而溃矣。今或不暇教,不若募其敢行者,则人人皆胜兵也。”其视世事,蔑若不足为,及听其施设之方,虽精思深虑,不能过也。状貌伟然,喜酒自豪,若不可绳以法度,退而质其平生,趣舍大节无一悖于理者。遇人无贤愚,皆尽忻欢。及间而可否天下是非善恶,当其意者无几人。其为文章,劲健称其意气。(节选自欧阳修《石曼卿墓表》,有删改) ①县君:中国古代宗女、命妇的位号。②德明:北宋时期,西夏李元昊的父亲,是宋朝的定难军节度使,被宋朝封为西平王。,不正确的一项是(3分)( ),不报报:答复, 稍:,称旨 称旨::褒贬,议论解析:选C 称旨:符合皇帝旨意。,正确的一项是(3分)( )/引尝言太后事者/遽得显官/欲引曼卿/曼卿固止之//见幸引尝言/太后事者遽得/显官欲引曼卿/曼卿固止之/乃已解析:选B 解答本题,应注意三点。一是注意分析名词,如本语段中第一个“曼卿”是“引”的宾语,第二个是“固止之”的主语,两者中间应断开。二是注意分析副词,如“遽”和“乃”,其前需断开。三是注意句意。三管齐下,答案可出。,不正确的一项是(3分)( )。幽燕一带一般人都强健勇武,石曼卿年少时也豪气逼人,只仰慕古代那些有奇伟的节操品行并建立过非同寻常功劳的人。,但没被选中。真宗皇帝广施恩惠,凡多次被举荐的人都补奉职。石曼卿一直没有就职。,等到元昊造反,才引起皇帝的注意,逐渐采用了他的主张。,回到朝廷,皇帝赐给他绯衣银鱼。皇上正想重用他,充分发挥他的才智,他却身体不好生了重病。解析:选B “一直没有就职”错,与原文不符。。(10分)(1)丁母永安县君李氏忧,服除,通判永静军,皆有能名。(5分)译文:________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)自契丹通中国,德明尽有河南而臣属,遂务休兵养息天下,然内外弛武三十馀年。(5分)译文:__________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案:(1)他遭母亲永安县君李氏逝世,服丧完后,任永静军通判,都得到好评。(得分点:“丁母……忧”“服除”“能名”各1分,句意2分)(2)自从契丹与中原结好,李德明全部占有黄河以南并臣服(北宋),北宋就在天下致力于休兵养息政策,竟从中央到地方放松军事三十多年。(得分点:“河”“臣属”“务”各1分,句意2分)参考译文:曼卿,名延年,姓石,他的祖先是幽州人。幽州被北方的契丹占领后,他的祖先自成才率领他的一族人偷偷地向南逃逸,投归北宋。北宋皇帝为嘉奖他们来投奔,准备让他们享受国家的俸禄,没有实行,于是在宋州的宋城定居下来。曼卿的父亲,名叫补之,官至太常博士。幽燕一带一般人都强健勇武,曼卿年少时也豪气逼人,读书不研究章节句读,只仰慕古代那些有奇伟的节操品行并建立过非同寻常功劳的人,看轻世俗的小功名,没有什么能够摇动他的志向。自认为跟时代不相合,于是整日借酒混世,且喜欢痛饮,大醉,颓废地放纵自己,从此更加与时代不相合。那些跟他交游的人,都只懂得爱慕曼卿卓异超群的气度,却不懂得他的才华可以为世所用。时年四十八岁,康定二年二月四日,担任太子中允、秘阁校理时在京城逝去。曼卿年少时便被举荐为进士,但没被选中。真宗皇帝广施恩惠,凡多次被举荐的人,都给予奉职。曼卿开始不肯就职,张文节一向认为他是奇才,对他说:“你母亲去世了,你才选择官禄吗?”曼卿惊视了一下,同意就职了,后调任殿直,不久,改任太常寺太祝,管理济州金乡县,感叹说:“这也可以施展治理国家的才华啊!”治县得到好评。任乾宁军通判,他遭母亲永安县君李氏逝世,服丧完后,任永静军通判,都得到好评。充任馆阁校勘,多次升迁任大理寺丞,海州通判,后任校理。庄献明肃太后上朝处理国政,曼卿上书,请求太后还政给天子。后来太后去世,范讽因进言被皇上宠爱,推荐那些曾经为太后还政天子一事进过言的人,那些人很快得了高官,范讽要推荐曼卿,曼卿坚决推辞不就,范讽才作罢。自从契丹与中原结好,李德明全部占有黄河以南并臣服(北宋),北宋就在天下致力于休兵养息政策,竟从中央到地方放松军事三十多年。曼卿上书谈了十件事,没有答复。不久元昊反叛,北宋向西边用兵,皇上才想起曼卿的言论,召见了曼卿。逐渐采用了他的主张,在河北、河东、陕西百姓中征兵,得到乡兵几十万。曼卿也奉命在河东征兵,回来后,符合皇帝旨意,皇帝赐给他绯衣银鱼。皇上正想充分发挥他的才智,重用他,他却患病。不久听说有一位边将想率领乡兵与贼决斗,曼卿笑着说:“这只领悟了我的表面意思。没有经过调教的士兵,勇敢的胆小的混杂在一起,假如胆小的见到敌人就动摇溃逃,那么勇敢的人也会跟着溃逃。现在或许没有空闲来调教,不如招募那些敢于行动的人,这样招来的人个个都是强兵。”他看待世事,轻得像不值得做似的,到听了他设计的方案,即使是深思熟虑,也不能超过他。他仪表英俊,喜欢饮酒,性格豪爽,表面上看去好像不可用法度来约束他,退一步想想他的一生,做事追求大节,从不违背事理。不管是贤者不贤者,都十分喜欢结交。等到闲暇议论天下是非善恶,却没有几个人能符合他的心意。他写文章遒劲刚健,正像他的为人。(二)阅读下面这首宋诗,完成8~9题。(11分)和子由渑池怀旧①苏轼人生到处知何似?应似飞鸿踏雪泥。泥上偶然留指爪,鸿飞那复计东西?老僧已死成新塔,坏壁无由见旧题②。往日崎岖还记否?路长人困蹇驴嘶③。 ①嘉祐六年(1061年),作者赴任陕西路过渑池。其弟苏辙送他至郑州,然后返回京城开封,写了《怀渑池寄子瞻兄》寄赠。作者遂作此和诗。②据苏辙诗所注,兄弟二人昔日一同应举,过宿渑池县寺舍,曾在老僧奉闲的僧房壁上题诗。③作者自注“往岁,马死于二陵,骑驴至渑池”。,表达了作者怎样的思想感情?(5分)答:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案:诗歌最后两句回忆二人当年赶考时“马死于二陵,骑驴至渑池”的坎坷经历,(1分,或答“你还记得当时前往渑池的崎岖旅程吗?——路又远,人又疲劳,驴子也累得直叫”)表达了作者对二人共同经历的怀念;(2分)暗示弟弟,二人曾经经历过不少的坎坷艰难,但他们都战胜了,走过了,如今只需要放眼将来,鞭策自己奋发向前。(2分,或答“表达了作者面对未来乐观、豁达的情怀”),请结合诗句简要分析这首诗是怎样说理的。(6分)答:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案:①前两联用比喻说理,作者把人生比作“飞鸿踏雪泥”,鸿雁在飞行过程中偶一驻足雪上,留下印迹,但鸿飞雪化,很快就了无踪迹;人生也是行无定踪,充满了偶然和未知,就如飞鸿落在雪面上留下的爪迹,你不能凭借这偶尔为之的爪迹,而推断鸿飞何处。(或答:人的一生中不知道有多少个偶然,际遇就像雪泥飞鸿,转瞬间已了无痕迹,难以追寻)②第三联借事明理,用路过渑池县所看到的人事变化来说明事物的消亡乃自然规律,人生中偶然留下的痕迹也很快不复存在,因此不必过分在意。③运用对比(今昔对比)说理。曾经留宿的渑池寺舍人物已非,作者以寺舍的今昔变化说明世事变化乃自然之理;兄弟二人的境况也今非昔比,昔日兄弟二人赶考路途的艰辛,与如今二人高中进士、前途光明形成对比,暗含困难终会过去,只需要放眼将来,奋发向前之意。(6分,答出一种说理方法给3分,答出任意两种、意思对即可;如答其他说理方法,只要言之成理也可酌情给分)