2024届山西省运城市重点中学招生全国统一考试生物试题模拟测试试题含.pdf

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,分布着大量的免疫细胞和免疫活性物质,切除扁桃体可能会影响机体对病原体的防卫作用,D正确。故选D。【题目点拨】本题考查免疫细胞成熟的场所和作用,意在考查考生对免疫系统组成和功能的识记和理解能力。:..二、综合题:本大题共4小题7、兼性厌氧碳源灰绿酵母菌在发酵前期进行有氧呼吸,产生水;在发酵后期进行无氧呼吸,产生酒精缺氧、呈酸性不接种的空白培养基(或者接种等量的无菌水的培养基)验证培养基是否被杂菌污染少【解题分析】1、参与果酒制作的微生物是酵母菌,其新陈代谢类型为异养兼性厌氧型。2、参与果醋制作的微生物是醋酸菌,其新陈代谢类型是异养需氧型。果醋制作的原理:当氧气、糖源都充足时,醋酸菌将葡萄汁中的果糖分解成醋酸。当缺少糖源时,醋酸菌将乙醇变为乙醛,再将乙醛变为醋酸。【题目详解】(1)“蒸熟拌曲”阶段中拌入的“酒曲”中含有酵母菌,从呼吸作用类型看,酵母菌属于兼性厌氧型生物。将大米蒸熟冷却,经酶处理后得到葡萄糖,葡萄糖作为微生物的碳源。(2)“入坛发酵”阶段产生的乙醇,即酒精与***钾反应呈现灰绿色。该阶段在生产时总是先“来水”后“来酒”,原因是酵母菌在发酵前期进行有氧呼吸,产生水;在发酵后期进行无氧呼吸,产生酒精。该阶段虽未经灭菌,但在缺氧、呈酸性的发酵液中,酵母菌能大量生长繁殖,绝大多数其他微生物都因无法适应这一环境而受到抑制。(3)“加水醋化”阶段中醋酸发酵前,某同学计划统计醋酸菌的总数,他选用稀释104、105、106倍的稀释液进行涂布平板,每种稀释液都设置了3个培养皿,实验设计要遵循对照原则,从设计实验的角度看,还应设置的一组不接种的空白培养基(或者接种等量的无菌水的培养基)作为对照实验;设此对照的目的是为了验证培养基是否被杂菌污染;用稀释涂布平板法进行接种计数时,由于可能存在两个或多个细胞形成同一菌落,所以获得菌落数往往比活菌的实际数目少。【题目点拨】本题考查果酒和果醋的制作,对于此类试题,需要考生注意的细节较多,如实验的原理、实验操作步骤、实验条件等,需要考生在平时的学****过程中注意积累。8、去胚维持pH稳定(调节pH)1?2胚种子去胚的部分(胚乳?糊粉层)斐林【解题分析】本实验验证的是GA(赤霉素)处理大麦种子时,无须发芽就可以产生α-淀粉酶,自变量是是不同浓度赤霉素溶液,因变量是淀粉酶的量,观测指标是加入等量淀粉后,一段时间后,加入碘液,观察颜色变化情况。【题目详解】(1)2?3?4三组自变量是GA的浓度,所以半粒种子是无关变量,都应该选择去胚的?缓冲液的作用是维持pH稳定,从而保证酶能正常作用?(2)根据对照原则,要得出带胚的种子能产生α-淀粉酶,需要带胚种子和无胚种子做对照,满足这个对照的是1和2?同时从实验结果上看,1组带胚的种子淀粉含量低,2组无胚的种子淀粉含量高?这应该是淀粉酶的含量不同导致的,:..符合题目给出的实验结论?(3)根据2组和5组的实验结果,可说明去胚的种子和GA均不能独立使淀粉分解?但GA和去胚的种子共同作用的3?4组则能使淀粉水解,而且随GA浓度升高,淀粉的含量下降,这说明种子去胚的部分可能在GA作用下合成α-淀粉酶?1组?2组和3组比较,发现GA能代替胚发挥相同的作用,说明胚有可能产生GA来促进种子去胚的部分合成α-淀粉酶,进一步导致淀粉含量下降?(4)本实验用淀粉的剩余量来表示种子产生的α-淀粉酶含量?由于淀粉水解产生的还原糖,所以本实验的因变量也可以通过斐林试剂检测还原糖的含量变化来表示。【题目点拨】本题考查激素与酶有关的知识,意在考查考生是否具备验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。9、四种核糖核苷酸RNA复制酶编码区胞吞起始密码子和终止密码子5′→3′T细胞记忆细胞等细胞核RNA酶【解题分析】据图分析可知:自扩增mRNA包括翻译区和非翻译区两大区域,其中翻译区又分为病毒RNA复制酶编码区和病毒抗原蛋白编码区,经脂质体包装后,自扩增mRNA可侵入或者通过肌肉注射的方式进入树突细胞,经过一系列过程后合成抗原肽。【题目详解】(1)构成mRNA的基本单位是(4种)核糖核苷酸;据图分析可知,自扩增mRNA含有RNA复制酶编码区,故其能自我扩增;据图可知,包裹自扩增mRNA的脂质体是以胞吞的方式进入树突细胞的。(2)④、⑥为翻译过程,能让翻译过程进行及结束是因自扩增mRNA两个编码区中都含有起始密码子和终止密码子;据核糖体上多肽链的长度可知,核糖体在mRNA上的移动方向是5′→3′。(3)因病毒为胞内寄生物,故会引发机体的细胞免疫反应,具体过程为:抗原肽被呈递到树突细胞膜表面后,与T细胞接触并使其活化,最终引起人体产生特异性免疫(细胞免疫),同时获得记忆细胞,具备对病毒的记忆和免疫力。(4)结合题图及题干信息可知,mRNA不需要进入细胞核,无整合到宿主细胞染色体基因组中的风险,且易被RNA酶水解,不会遗传给子细胞,故mRNA疫苗的安全性比DNA疫苗更有优势。【题目点拨】解答此题需充分把握题干信息,如多肽链的长度、脂质体包裹后进入细胞的方式、mRNA不进入细胞核等,结合特异性免疫的过程分析作答。10、中性或微碱性充分燃烧层平板划线法和稀释涂布平板培养物的纯度大小、形状、颜色稀释涂布平板法显微镜直接计数估计【解题分析】:..统计细菌数量的方法有稀释涂布平板法和显微镜直接计数,在统计菌落数目时,采用稀释涂布平板法来培养细菌。当样品的稀释度足够高时培养基表面生长的一个菌落来源于样品稀释液中的一个细菌,但菌落数往往比活菌的试剂数目低,为了保证结果准确,一般选择菌落数在30-300的平板进行计数。另一种方法是直接计数法,这种方法要借助显微镜,且统计的数目也包括死亡的细菌。【题目详解】(1)微生物生命活动需要一定的条件,不同的微生物需要不同的培养温度和pH,细菌生活的温度一般在30~37℃,pH调至中性或微碱性,霉菌一般在25~28℃,pH调至酸性培养。接种时,对接种环等金属用具通常用灼烧灭菌法,具体做法是:直接在洒精灯火焰的充分燃烧层灼烧。(2)微生物接种方法很多,最常用的是平板划线法和稀释涂布平板法,还包括斜面接种和穿刺接种等方法。虽然这些技术的操作方法各不相同,但是其核心都是要防止杂菌污染,保证培养物的纯度。(3)区分细菌种类可以通过多种途径,如通过鉴别菌落的特征或通过生化试验完成,故大肠埃希菌、克雷伯菌鉴定结果可通过菌落的大小、形态、颜色等的不同来区别。常用来统计活菌数量的方法是稀释涂布平板法,显微镜直接计数也可以测定细菌数量,但都是估计值。【题目点拨】熟知微生物培养的有关操作是解答本题的关键,另懂得菌落的含义以及菌落的特征是解答本题的另一关键!11、增多无显著变化偏低A小鼠甲状腺激素含最低,对细胞代谢的促进作用弱,机体的产热最少甲状腺病变或缺碘导致TH分泌不足偏高甲状腺激素含量偏低,对下丘脑的负反馈抑制作用弱,下丘脑分泌更多的促甲状腺激素释放激素【解题分析】甲状腺激素的分级调节:下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素,促甲状腺激素释放激素运输到垂体,促使垂体分泌促甲状腺激素。促甲状腺激素随血液运输到甲状腺,促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌。血液中甲状腺激素含量增加到一定程度时,又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素,进而使甲状腺激素分泌减少。【题目详解】(1)同一个体在相同活动程度时,低温下产热量多,细胞代谢速度快,有氧呼吸速率快,消耗的O增多,而小鼠作2为哺乳动物,属于恒温动物,因而正常小鼠的体温无显著变化。(2)①A小鼠甲状腺激素含最低,对细胞代谢的促进作用弱,机体的产热最少,因而体温比正常小鼠偏低。题干中已提示甲状腺激素缺乏的原因是下丘脑病变、垂体病变、甲状腺病变、缺碘。而小鼠分泌的TRH和TSH都偏高,表明下丘脑和垂体都正常。因此只可能是甲状腺病变或缺碘导致TH分泌不足。②垂体病变的小鼠释放的促甲状腺激素少,进而导致甲状腺分泌的甲状腺激素少,对下丘脑的负反馈作用弱,正常的下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素(?)就偏高。【题目点拨】:..本题考查了体温调节和甲状腺激素分泌的调节,考生需要结合甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节进行解答。