2020年春季 《教育研究方法》离线考核,优质答案.pdf

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推理方式解释、分析所收集来的事实材料,提出解决问题的方案或策略。个案研究的任务是对个案的行为特征提出描述性的报告,并为最终判断提供现实的证据。它是一种综合多种研究手段进行研究的方法。在教育教学研究中,个案研究往往运用于差生转化研究,或对某些难以重复,难以预测和难以控制的个案进行研究。如学生辍学、学业失败、家庭破裂、道德不良、青少年犯罪等,还适用于尖子学生、特长学生、优秀学生的培养研究。研究对象的单一性、研究方法的综合性、研究内容的深人性,是个案研究的三大特征。研究对象的单一性,顾名思义,个案研究的对象通常是单一个体或单一群体,即使研究中有多个被试,通常把它作为一个单位或某个问题去看待,研究的对象往往是那些具有特殊行为表现的个体或具有反常行为的个体,如天才儿童、弱智儿童、辍学儿童,问题儿童。研究方法的客观性,指收集个案资料的方法是多样的,研究的手段是综合的,常常要综合测验法、访谈法、调查法、观察法、实验法、,指研究的周期较长,需要进行连续的跟踪研究,不但要研究个案的现状,也要研究个案的过去,还要跟踪研究个案的发展,由于对象的单一,便于进行深人细致、、,揭示个别差异的有效研究方法通过个案研究,可以获得个体各方面的详细资料,并能分析有关现象产生的原因、背景及过程。根据研究对象的实际,提出有针对性的建议和对策,这是其它研究所难以实现的。同时,个案研究还可以检验由群体水平的研究所获得的结论,为其提供可靠的例证。因此,尽管从表面上看,个案研究更多地关注个体本身,但实际上,它也有助于对教育、心理现象的普遍性与特殊性问题的探讨。,尤其是在有关个体的临床矫治与发展指导研究中具有十分重要的价值由于基于抽样技术的群体研究注重数量统计和平均数的应用,因而对研究中特定个体的价值很小或毫无价值,但个案研究依据对个体的深入分析,则可以准确把握个体的心理状态,发展水平,并能正确找出其成因与影响因素,做出正确的诊断,从而有效地进行临床矫治与个体发展指导。二、,并不存在抽样问题,因而也没有代表性问题。对于以群体为中心的个案研究,在抽样时就需考虑代表性问题。因为以群体为中心的个案研究的质量取决于被试的典型性、一般性。一般而言,个案研究的被试量较小,究竟选取多少被试才能够代表总体,选出的样本是否代表其抽样的总体,这些都是研究者需要考虑的问题。但是,如果对总体和样本的特点没有全面、深入地了解,要做到这一点是非常困难的。,通过多种渠道来收集数据、,因此,在进行信息的整合时就必须对资料的可靠性、准确性进行分析。一般来说,经由对研究对象的观察、测验、问卷、访谈等方法直接获得的数据可靠性较高。而由他人所提供的资料的可靠性和准确性,,,由于时间久远等因素,即使被试自己也可能遗忘许多有价值的事实,更何况他人的回忆;当某些问题涉及个人隐私时,被试可能出于自我保护的考虑,使研究者不易取得真实的客观的资料,这些都是研究者应当高度重视的问题.