《学画松树》说课稿(小学五年级下册).pdf

该【《学画松树》说课稿(小学五年级下册) 】是由【青山代下】上传分享，文档一共【6】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《学画松树》说课稿(小学五年级下册) 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《学画松树》说课稿一、说教材分析《学画松树》选自人教版五年级下册第11课,属于造型与表现领域的内容,本课主要讲解运用勾、皴、点、染等方法创作中国画,解读松树的画法,指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求,表现简单的松树画。其次教师不仅要掌握教材而且要对学生有清晰明了的掌握,这样才能做到因材施教,有的放矢。二、说学情分析五年级学生正处于具体形象思维到抽象思维的过渡时期,但主要以具体形象思维为主,动手能力和认知能力相对较强,对中国画有一定的了解。同时学生具有一定的造型表现能力和日常审美感知能力。新课标在第二学段中(3--5年级)指出,在中国画学****中,尝试运用毛笔、宣纸等绘画工具和材料,体验笔法、墨法的特点。新课标要求引导学生学会、会学、乐学。因此我设计了如下的教学目标。三、说教学目标知识与技能目标:认识松树的结构,了解勾、皴、点、染等方法,并可以应用这些方法独立绘画。过程与方法目标:通过引导学生独立思考,合作交流等培养学生思考能力和交流能力。情感态度与价值观目标:通过引导学生了解不同作者的绘画背景和欣赏不同作品,以此激发学生对祖国大好河山的热爱之情以及对祖国文化的敬佩之情。四、说教学重难点根据以上对教材和学生的分析我确立了本节课的教学重难点:本节课的重点是:了解、认识松树的结构,并可以初步运用勾、皴、点、染等方法,独立绘画。本节课的难点是:引导学生通过了解不同作者的绘画背景和欣赏不同中国画,激发学生对中国大好河山以及中国绘画技艺和传承产生热爱与敬佩之情。新课标在第二学段中(3--5年级)指出,教师要创造丰富多彩的教学情境,综合运用多种教学方法和形象直观的教学手段。学****有法,但无定法,贵在得法。我将运用示范法、任务驱动等方法引导学生通过自主、合作、探究等结合学****五、说教法学法本节课的教法是:示范法、任务驱动等方法。本节课的学法是:自主、合作、探究等相结合学****为实现教学目标,突出重点、突破难点,我将从5个方面展开我的教学内容。六、教学用具准备为了使学生更好的体验松树中国画的意境,并能够画出松树,我准备的教学用具如下:教具:多媒体课件、教师松树中国画、中国画的工具与材料学具:白色纸质的扇子、中国画绘画工具七、说教学过程环节一诗歌导入首先我将引用陈毅的诗《青松》:“大雪压青松,青松挺且直。要知松高洁,待到雪化时。”以此引导学生联想画面感,顺势引入课题《学画松树》。【设计意图】我之所以采用创设情景的导入,其目的在于激发学生的兴趣和求知欲,注重引导学生理解“美术与其他学科相融合可以富有创意的解决问题”。接下来我将运用任务驱动法、分步示范法、谈话法等方法展开我的新授过程。环节二欣赏作品首先在开始时,我将利用多媒体向学生展示清代画家金农的《百木之长》和现代画《黄山迎客松》将引导学生对比分析画面的整体气势,雄伟壮观,同时引导学生探究中国画的表现方法,通过学生课下收集的资料和课上阅读文本总结出中国画的表现手法:勾、皴、点、染等表现方法。以此同时可以激发学生对祖国大好河山的热爱之情。【设计意图】之所以采用任务驱动法有利于激发学生对中国画的好奇心。知道中国传统绘画技法是由我国历代画家不断探索、总结而成的。环节三示范讲解其次为了更好的帮助学生进一步理解勾、皴、点、染等表现方法我将以《迎客松》为主题在黑板上进行示范讲解。①首先运用勾的方法画出松树的枝干,注意树分四枝,线条注意转折关系。②再运用勾的方法画出松针,注意观察松针有车轮状、扇形等。但主要以扇形为主,在画松针时由顶端到根部用笔这样才能体现出松针的形状,注意层次关系,有的重叠,有的独立的。注意虚实关系。③运用皴、染、点等方法画出松树的立体感,质感,注意虚实关系,层次关系。④运用勾、皴、染等方法画山。先勾出山的外形,再运用披麻皴表现山的立体感与质感,最后整体观察虚实结合。⑤运用勾、皴、染等方法画出石崖。先勾出石的外轮廓,再通过斧劈皴,皴染出石头的立体感与质感,最后整体观察虚实结合。以上就是我运用勾、皴、点、染等表现方法示范的《迎客松》,青松苍劲有力,正如陈毅将军所作的诗“要知松高洁,待到雪化时”,这样以画入诗,能够使整幅画更有意境,充满了“诗情画意”。还能增强学生对中国文化的自信,以此激发学生的创作欲望。【设计意图】之所以采用示范法有利于激发学生的创作欲望。引导学生感知美术与古诗词相融合所表现出来的文化自信。环节四创作实践我将引导学生应用勾、皴、点、染等方法在扇子上创作,我将进行巡视指导并对学****有困难的学生进行指导。这样有利于培养学生的动手能力同时照顾到学生的差异性。【设计意图】这样有利于激发学生的动手能力和创造能力,同时照顾到学生的差异性。引导学生发掘与自己生活经验相关或自己感兴趣的素材进行创作。环节五展示评价及拓展我将引导学生开展“评扇”活动来展示作品,将采用自评、他评、师评等方式进行评价。这样以评促学,可以引导学生在交流和评价中获得成就感和自信心。增强学生对中国画的热爱。并将自己的作品带回家与自己的家人分享,这样可以培养养学生审美感知能力和交流能力。【设计意图】通过以上评价方法可以引导学生在交流和评价中获得成就感,增强学生对中国画的热爱。坚持以评促学,尊重学生有创意的、独特的表现,并予以鼓励,不断加深学生的艺术体验,引导学生发现自己的艺术潜能,合理运用评价结果改进学****发展自己的艺术特长。八、板书设计最后我将谈谈板书设计,为了引导学生能够直观感受和理解,我的板书遵循直观性原则,这就是我的板书设计。学画松树