人教版一年级数学上册11--20各数的认识.pdf

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机会。:..------------------------------------------------------师:我们看一看这些算式都有什么规律?生:都是用10去加的。师:这就是10加几及相应的减法。(出示课题),再次引入新知(教学例5)师:小朋友们认真观察,黑板上的算式我们还可以分一分类,可以怎样分?生:可以分为两大类:一类是加法算式,一类是减法算式。师:说得真棒,我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员,科学家给他们起的都有名字,加号前面的数叫做加数,加号后面的数也叫做加数,等号后面的数叫做和。(边说边板书)你们认识他们了吗?谁愿意再来介绍一下?师:减法家庭里的每个成员也应该有一个名字呀。大家都愿意给他们取名字。那你们告诉我,你们取的名字。师:小朋友们起的名字都很好听,但如果每个人都用自己起的名字,13/21:..科学家们也给它们统一起了名字,减号前面的叫被减数,减号后面的叫减数,等号后面的叫差。(边说边板书)谁再来给大家介绍一下?,揭示规律师:我们把这些算式分为4组。下面我们先来观察第一组,这4个算式有什么相同的地方?又有什么不同的地方呢?生:第一组算式+前面都是10,都用10加了一个数。师:那么10加上几就等于?生试说。师:根据这组算式,我们总结出了10加几等于十几。(板书:10+几=十几)师:下面我们再来观察第2组算式,我们也根据算式的特点编出这样的计算规律。板书:几+10=十几师:其实,它就是将第一组中+两边的数颠倒了位置,得数变了吗?也就是说,10与几相加就得十几。师:第三组呢?板书::..------------------------------------------------------十几-几=10最后一组?板书:十几-10=几三、多种形式,巩固练****师:今天,加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战,你们愿意接受挑战吗?生:愿意。师:请看。1.(出示口算卡片)11+213-210+714-411+313-211+28+10生算(对有困难的学生稍加辅导)。+3○1213-10○35+10○1811+2○1415-2○1016+1○1712-2○1118-6○1314+6○1919-4○。用11、7、18写两道加减算式和两道减法算式。。(1)被减数是16,减数是10,差是几?(2)一个加数是12,另一个加数是4,和是几?(3)一个加数是10,和是18,另一个加数是几?(4)差是3,被减数和减数可能是几?5.?下面藏着谁(78页2题)小结:?在大括号的下面,表示的问题是:一共有几个糖果?用加法来计算。?在大括号的上面,表示的问题是:15/21:..一部分有几个?用减法来计算。四、全课小结师:小朋友们真棒,不向困难低头,勇敢地接受挑战,都是小英雄。我们这一节课以胜利告终。《11~20各数的认识》第四课时教学内容:义务教育教科书一年级上册79页例6教材分析:本节课的教学内容,与11~20各数的组成的关系非常密切,所以在课的开始要对11~20各数的组成进行复****这样学生学生起来比较容易上手。但是本节课的知识比较简单,为避免学生可能出现注意力不够集中,以讲故事的形式,把本节课的练****穿插到故事的情节中去,提高学生的学****热情,达到教学目的。教学目标:,使学生加深对20以内数的认识,进一步掌握十几加减一位数的计算方法,并且能够正确地进行计算。充分感受数学与日常生活的密切练****学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物,培养数学意识。2、鼓励学生能够用多种算法进行计算,培养学生的求异思维能力。教学重点、难点:能够熟练掌握自己喜欢的计算方法,并能够运用这种方法进行计:..---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------算教具准备:口算卡教学过程:一、复****导入:1、开火车:师:小朋友们,上节课,我们学****了十几加几和十几减几的算法,现在我们来玩个小游戏,看看哪位同学可以又快又好地口算出来(出示题片):10+3=12+5=14+1=13+6=18-2=19-7=15-5=17-4=2、猜数字:14、15、()、()、18、()、()20、19、()、()、16、()、()2、4、6、()、10、()、14、16、()、20。二、创设情境,激发兴趣师:同学们,前一段我们已经学****了20以内数的有关知识,大家掌握的都很好。今天老师想带你们到数学乐园去玩一玩,你们想不想去?(想)好了,排队,咱们出发吧!(一)教学例61、创设情境,提出问题师:孩子们,看着我们这队人谁能提出有关的数学问题?(先同桌互相说,然后再指名说)教师根据学生的回答进行选择性的板书:(1)一共有多少个人?(2)男生比女生多多少人?(3)再来17/21:..几个女生就和男生一样多了?(4)小丽排在第10,小宇排在第15,猜猜他们之间有几人?2、小组合作,解决问题(重点引导第四问)师:(1)要求小丽和小宇之间有几人,我们得先知道什么?生:小丽排在第10,:用什么方法计算?学生探究方法:(独立完成,小组交流,把你的方法说给大家听。)(1)数一数(2)画一画(3)算一算请列式计算的同学说一说理由,为什么用减法?3、游戏:对口令师:同学们刚刚积极动脑解决了一个个问题,下面让我们来做个游戏放松一下。介绍游戏规则:这个游戏是以击鼓传花的形式来完成。教师拿出一张写有数字的卡片说:我说几,铃鼓传给一个同学,这个同学说:我对几。再把铃鼓传给下一个同学说:几和几组成几。依次类推往下传。如果有说错或重复的,要他给大家表演个节目,再往下继续进行。4、袋鼠学跳远::..---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------数学乐园运动会快开始了,小袋鼠报名参加了跳远,为了能得第一名,小袋鼠每天都在努力练****今天,小袋鼠又在练****它从11一直跳了4格,跳到了?。大家想想问号是数字几?你怎么知道的。三、巩固练****全课小结师:同学们,今天在数学乐园里大家玩得开心吗?生:师:今天是10月12日,咱们6天后再来玩。是哪一天呢?2、想一想,猜一猜出示要求:这是一个隐形小动物,是数学乐园的国王送给大家的纪念物,你们想知道它是什么吗?请同学们打开书第81页完成数学游戏。11-20各数的认识教学反思1120各数的认识,它既是10以内数的认识的延续,,同时又为学****20以内的加、减法做好准备。学前班学生基本上已经会数数到20,也已经认识11~20的数,因此本节课的教学重点是使学生在实践操作、合作交流的过程中,理解10个1是一个十掌握一个十和几个一表示十几。1、注重创设情境,在快乐中学****学前班学生年龄小,以具体形象思维为主,本节课的内容都是抽象的数字,单凭老师讲学生一点兴趣也没有。因此我设计了用小木棒数数的方法。19/21:..让学生在数数的过程中学****了11-20的各数,知道20以内数的顺序和大小,掌握了它们的组成。并通过大量的操作活动和多媒体课件的演示,使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。2、注重动手操作,在玩中学****教学中从学生的认知规律和知识结构出发,让他们通过有目的的操作、观察、交流、讨论,从直观到抽象,主动构建自己的认知结构。如:在理解计数单位十,建立十进制的概念时,把12根小棒作为研究材料,借助小棒,把抽象的数具体化,围绕中心问题这些小棒怎样摆让人能很快地看出是12根,学生进行积极地动手操作,小组合作探究。然后汇报摆的方法:(1)1根1根地摆;(2)2根2根地摆;(3)5根5根地摆;(4)一边10根,另一边2根(5)把10根捆成一捆和另外的2根等5种摆法。学生各抒己见,初步体会解决问题策略的多样化。你认为哪一种摆法很快看出是12根?为什么?让学生自我比较,充分感受到十进制的优越性。从感知到理解,再次借助小棒动手操作,把10根小棒扎成一捆,运用转化10个一是这一捆,1个十也是这一捆,亲历10个一是1:..---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------个十的知识形成过程。通过摆一摆,说一说,充分发挥学生的聪明才智,在较短的时间内了理解2个十是20。3、注意培养学生的数感针对学前班学生的认知特点和生活经验,我通过猜数游戏提高学生的估数能力,在充分动手操作的认知过程中发展学生的数感,使学生了解到生活中常常需要估数,培养学生的估数识。让学生猜一猜有几支,我根据学生的回答提示是多了还是少了,然后让学生实际数一数,看谁估数和数数的结果比较接近,向学生渗透估算意识,培养学生的数感。总之,整节课中,我倡导主动探索,动手实践与合作交流的学****方式,让学生在玩中学,在学中玩。使每一个学生都能在学的过程中体验到成功。21/21