比较学前教育.pdf

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柱,为儿童提出各种游戏的建议,并在工作中使***自己也得到发展。:国家教育标准办公室又称英格兰女王陛下总督学办公室,系独立于教育与技能部的非部级单位,主要负责英格兰的学校教育评估工作。二、。20世纪80年代以来,教育改革热浪在世界各国相继掀起,各国纷纷把教育放在优先发展的战略地位,英国也开始大力发展教育事业,英国学前教育从20世纪80年末开始进入发展阶段。。英国主要的学前教育机构类型有保育学校和保育班、日间托儿所、游戏小组等。。1)一日活动。2)区域活动。3)游览活动。4)大型专题活动。。在英国,成为一名合格教师的途径一般有三种:一种是年满18岁的英国青年,至少有两门功课(主要是数学和英语)得了A级,经过任何学科的三年学位学****再加上一年或两年的教育学研究生资格证书学****就可以成为一名合格教师;二是大学本科四年教育学学****三是经过三年的教师证书学****班学****1)早期或初等教育课程。2)儿童、青少年及教育研究文学学士学位课程。3)幼儿园教师教育学士学位课程。。1)托幼机构不能满足社会需求。2)政府部门之间职责不明确。3)“照看”和“教育”的分裂。。1)加大学前教育投入,创造入学机会。2)学前教育机构行政管:..3)规范和提高托幼机构服务质量。4)促进学前教育机构与社区、家庭的积极合作。5)注重幼儿教师教育的一体化。三、。。还有专家认为,目前推行12年义务教育的时机不成熟,这与整个国家的经济、政治等的发展水平有密切关系。目前我国经济社会区域发展不平衡,在全国范围内统一推广12年制义务教育的时机尚不成熟。即使是在经济强省,目前也不具备这样的条件。既然经济实力达不到,那么仓促实行12年制义务教育,就反而会制约整个教育的发展。因此,当务之急是巩固九年制义务教育的成果,使之在高位上运行。目前,学前教育和高中教育费用由政府和家长共同承担,如果全摊到政府身上,就会给政府带来很大的压力。焦点评论12年免费教育离我们多远当下,由于高中教育不属义务教育,因此它在许多地方成了收费“特区”,高昂的学费让家长不堪重负。很早以前就有学者建议把普及12年教育作为新的教育发展国家目标,但这至今未成现实。据亚洲开发银行报告,全球绝大多数国家和地区已经实现免费义务教育。即使在不发达国家,12年制免费义务教育也正在成为共识,%,即使在最困难的时候,仍然实行12年义务教育,学校不仅不收学杂费,还免费提供食宿和校服。许多非洲穷国也照样实行12年免费义务教育。古巴以及许多非洲穷国的经济实力那么差,它们能够做到,那么历经数十年经济高速发展,国家实力日渐强大的中国没有理由做不到。如果12年制免费义务教育能变成现实,那对国家发展和社会公平将意义重大。实行12年制免费义务教育,可以缓解乃至消除教育不公,可以整:..12年免费教育,把高中和中职教育作为孩子们进入社会前的“预备班”,不仅可以极大地提高国民素质,而且可以正面促进教育改革,使高考不再成为初中级教育的惟一指挥棒,从而有效促进教育现代化。早在2007年就有专家分析,假设所有适龄儿童都能依法入学,每年每个小学、初中、高中生的平均义务教育费用分别为500元、1000元、1500元,按资料推算,2006年我国的义务教育经费约需2260亿元。而2006年全国财政收入近4万亿元。可以说,实现全国范围内的12年免费教育,财政负担能力应该不是根本问题。根本问题在于:我们拿出了多大的决心?对此的认识程度有多深?关于《学前教育》专业建设的相关建议建议一:师资队伍建设方面,没有具体的措施方案和完成任务。内容必须有实施和可操作性,具体到哪些老师,按照哪些资源,完成哪些任务。任务落实到人,有完成目标。建议二:基地建设方面,如何实现理论一体化,如何重点营造校内的教学环境,都需要具体方案。弄清楚体系的概念,如何将体系做细,做实。其中,建设内容包括,对外教育、哪些是师资队伍建设、哪些是教师深造,需要具体阐述。建议三:预期效果方面,提到学生毕业率是100%,有些言过其实;以及建设专业群,前提是搞清楚何为专业群、建设专业群的目的、还有如何建设专业群。对于重视升学,中专学生对应的高职是什么?升高职和就业?关于职业技能鉴定证书,幼师专业证书,开设教育学和教育心理学,执业证和教师证,普通话证书,究竟哪一个更重视,考证依托的依据是?如:酒泉的学前教育培养整体情况,是否事先做了具体的调查。酒泉周边有几所学前教育的学校?毕业生需求市场是否饱和?文章所有的表格和图都分离,欠妥。精品课的提法,是校级、市级或者省级。建议四:专业建设基础方面,里面提到其相关条件和人才培养模式,二者表述的是不同的内容。全文整体前面讲到有培养模式,后面:..(原因)建议五:课程设置方面,职业教育不同于义务教育,***的成分大于成才的成分。学前教育办学“2+1”,存在很大的缺陷,让未成年人教未成年人,是需要深思的。课程体系构建,是建立在文化课上的,艺术幼师专业,缺少美术专业,后又提到画室。资源库,建设资源库管理中心,是如何?资源库整个体系庞大,全部删除。应用性,能力型人才,共同提出是否合适?提炼出关键词,并做出实质性实施方案。学前教育专业的培养定位,最完整的是:培养幼儿园的文艺团体,培养一线人才。人才培养模式和提出的观点矛盾。没有操作过程,缺乏实质内容。专业建设中,有了岗位能力分析问题,才有后面对应的教学系统。对孩子的启蒙教育,专业定位,培养目标一定要明确。有多少个专业,就要有多少专业带头人,必须要明确。补充:学校将建造住宅楼,会有学校自己的幼儿园,解决幼师专业学生实****活动目标:1、学****滑滑梯的正确方法。2、知道不正确的玩法会发生危险。3、增强幼儿的安全意识。活动准备:活动前观看大班的小朋友滑滑梯。户外滑梯一架,布娃娃一个活动过程:1、讨论:哥哥、姐姐是怎么滑滑梯的。2、教师边师范边介绍滑梯的正确玩法。(1)两手扶把手从滑梯的阶梯登上平台,坐在梯口。(2)两手轻扶两侧扶手,双脚分开,自然伸直,慢慢向下滑。(3)中途必要时,用两脚来控制速度。3、让小朋友排队一个一个滑下来,教师注意提醒和保护,并及时:..4、表演故事“布娃娃受伤了”。(1)教师边讲边用布娃娃演示:布娃娃由于头朝下趴着滑,被摔伤。(2)讨论:布娃娃为什么会受伤?怎样溜滑梯会出现危险?(可用布娃娃演示一些不正确的玩法。)5、同幼儿讨论溜滑梯注意的事项:(1)溜滑梯要排队,不能拥挤,在滑梯上不能打闹。(2)爬登和滑下要保持适当距离,不能背后推人。(3)手上或口袋不可有坚硬的东西。反思:活动中,教师通过示范讲解、故事演示、讨论等方法,使幼儿学会了溜滑梯的正确玩法,懂得了不正确的玩法会发生危险,从而培养了幼儿的安全意识。学前教育专业毕业论文:浅谈幼儿心理健康教育摘要健康是人类的最基本要求,也是一项最重要的社会目标。然而,对于什么是健康,人们的认识并不完全一致。在许多人脑子里,一提到健康就理解为身体没病,体格健壮。这种单纯的身体健康观,存在很大的片面性,忽视了心理健康的重要性。在幼儿健康教育中,偏重幼儿身体保健教育,缺少幼儿心理卫生教育方面的内容,这种倾向不利于幼儿身心的全面发展。因此,如何克服传统健康观的片面性,树立正确的健康观念,完全将健康剥离到卫生保健工作的管理范围,是当前我们工作中需要着重解决的一个重要问题。关键词:健康全面身心并重概述随着经济发展,人们生活水平的提高,心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。具有文明意识的人都知道,对正常人来说心理健康水平的高低不仅关系到个人的生活质量,而且直接影响其劳动效率及对社会的贡献,而如果一个人患有精神和心理疾患则会成为社会的一种负担。古今中外每个家长都希望自己的孩子能健健康康的成长。关注孩子长大后未:..到幼儿心理健康的发展我就不得不说说我认为的心理健康的意义了。一:幼儿心理健康的含义在谈到幼儿心理健康这个定义的同时,我们不可回避的就是心理健康这个概念。究竟怎样才算是心理健康呢?心理健康,一般是指人的智力正常,情绪良好,个性健全,能适应环境,人际关系协调,心理行为符合年龄特征标准的心理状态。具体来说,主要包括以下几个方面的内容:①对自己有一个正确的认识和客观的评价。心理健康的人,对自己的长处、短处,自己的个性特点,都有一个现实的、正确的认识。知道自己能干什么,适合干什么;对于办不到的事,也不会苛求自己。②有自信自立精神,有自我发展的心理动力。心理健康的人,一般都明确的生活目标,有自我发展的驱动力。因此,在困难和逆境面前能调整和控制自己的情绪,冷静对待和处理各种复杂的问题,并不断前进。③能和他人友好相处,善于协调人际关系。心理健康的人,对人对事都能采取和睦相处、友好对待、克已让人的态度;对人际交往中出现的问题和矛盾,能采取友好宽容的、公平的、有理有节的方式处理,容易与他人合作和相处。④主动适应环境,顺应社会需要。心理健康的人,能够自觉地调整个人和环境的关系,不是环境顺应自己,而是使自己适应环境。在任何复杂的环境中,一方面保持自己人格、个性上的特点;另一方面,又有扬长避短、适应环境需要的应变能力,无论是在艰苦的逆境中,还是在顺利环境中,都能很好地发展自己。判断一个人是否心理健康,很难用一个统一标准来衡量,所以一般学者认为,应以整个行为的适应情况为基准,而不要过分看重个别症状的有无。了解了心理健康的基本内涵,就可以帮助判断自己的心理健康善状况,并采取相应的心理卫生保健措施,从而达到身心全面健康。二:幼儿心理健康的分析幼儿心理教育是以“幼儿为本”,也就是把孩子当成与大人有着:..重”与“平等”,这两种当代人文意识,老师不仅仅是蹲下来与孩子交流,更是真正地将大人的架子放下来,用心同孩子交流。孩子虽小,但却完全可以感受到这一种来自老师“母爱”般的关照,只有这样,孩子才能在老师的温情关照下健康的成长。三:如何关注幼儿心理健康幼儿的心理健康是幼儿人格完善的必要条件,是幼儿的精神与发展的内在基础。有了心理的健康,幼儿就可能有充分的发展。反之,若是缺少了心理健康,那么幼儿的发展就会受到限制,在其以后的发展就有可能出现人格障碍或心理疾患。目前,在幼儿中存在着一些不同程度的心理健康问题。主要表现在两个方面:第一、挫折容忍力低,经不起磕磕碰碰,稍有不顺心就会哭闹、发脾气。第二、缺乏与人交往和应付人际事件的能力。对于大多数孩子来说,在家庭中凡事以他们为中心,而在集体中他们却必须考虑到别的同伴的喜好和意见,独生子女的增多使越来越多的幼儿少有与外界接触的机会,导致在人际关系中无所适从,正如我国心理学家丁瓒教授所说:“人类的心理教育最主要的就是对人际交往的适应,所以,人类的心理病态,主要是由于人际关系而来的”。所以作为幼儿教师的我们更应该抓起孩子的心理健康教育。四:心理健康教育要从小抓起随着经济发展,人们生活水平的提高,心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。具有文明意识的人都知道,对正常人来说心理健康水平的高低不仅关系到个人的生活质量,而且直接影响其劳动效率及对社会的贡献,而如果一个人患有精神和心理疾患则会成为社会的一种负担。古今中外每个家长都希望自己的孩子能健健康康的成长。关注孩子长大后未来社会中是否具有生存能力的家长,不能不关注孩子的心理健康。一个心理健康的孩子,具有什么样的特点呢?我们认为至少应包括下面这五条:(1)有正常的智力,有求知欲;:..(2)能逐渐学会调控自己的情绪,保持乐观向上的心境;(3)能学会与周围人正常的交往,懂得分享与合作、尊重别人、乐于助人;(4)能自我接纳,有自制力,能积极面对生活中遇到的问题、困难,适应环境;(5)具有良好的行为****惯和健全的人格。这五条并不是一朝一夕形成的,而要靠大人的培养,如何培养呢?我们不要忘记孩子的身心发展变化的特点,心理健康教育应渗透在家庭生活的各个方面,渗透在学校教育工作的全过程中,对不同年龄的孩子提出不同的要求,把“学会认知、学会共同生活、学会做事、学会生存”作为对孩子的终生教育的目标,点点滴滴、持之以恒,我们一定能把孩子培养成适应新世纪社会生活的栋梁之材。而在现今社会对于心理健康教育的问题出现我总结了以下几点:一、对幼儿心理健康教育重视不够、认识不足世界卫生组织早在1977年就提出了健康“应是生理、心理、社会适应的完备状态”,将心理与社会适应这两个重要内容作为了健康的基本要素。但是,在相当多的幼儿园中,目前对健康的认