下载此文档

苏教版二年级5《厘米和米》4 单元整体作业设计.pdf


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约10页 举报非法文档有奖
1/10
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/10 下载此文档
文档列表 文档介绍
该【苏教版二年级5《厘米和米》4 单元整体作业设计 】是由【青山代下】上传分享,文档一共【10】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【苏教版二年级5《厘米和米》4 单元整体作业设计 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。:..《认识厘米和米》作业设计一、单元信息基本学科年级学期教材版本单元名称信息数学二年级第二学期苏教版认识厘米和米单元组自然单元织方式序号课时名称对应教材内容课时1线段的初步认识P59-60,例1信息2认识厘米P61-63,例2、例3、例43认识米P64-65,例54我们身上的尺P68-695单元评价练****P66-67二、单元分析(一)课标要求课标在“知识技能”方面指出:数学思考经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程,建立初步的数感和符号感,发展抽象思维。经历观察、实验猜想、证明等数学活动过程,综合运用所学知识发展应用意识。(二),认识厘米和米,以及用厘米和米做单位测量长度。这是在学生一年级(上册)体现了图形知识的发展。通过部分内容学****一方面可以培养学生从测量的角度观察和分析生活日常现象的意识,拓展用数学知识和方法解决实际问题的范围,感受数学与生活的联系。另一方面可以为学生进一步学****长度面积和体积等图形与几何部分的内容打好基础。:..(三)学情分析学生虽然已经在一年级(上)册认识了“体”,一年级(下册)认识了“形”,在本册第二单元又初步认识了平行四边形,这些知识的学****帮助学生积累了一定的知识基础以及一些初步的探索经验,但二年级学生的年龄小抽象思维水平还比较低,这就构成了学生思维水平与抽象数字概念之间的矛盾,这正是本单元学生认识和理解线段概念、认识厘米和米的困难所在。三、。。,测量线段或物体的长度。会画指定长度线长厘米的线段。能合理估计一些线段或物体的长度,发展初步的空间观念。使学生在相关的学****活动中,进一步培养对数学的好奇心,增强与其他人合作交流的意愿,感受数学与生活的密切联系。四、,拓展用数学知识和方法解决简单实际问题的氛围,感受数学与生活的联系。,建立相关的概念。、1米的实际长度表象估算以厘米做单位的生活实际物体,联2:..系熟悉的生活现象,通过看一看、比一比、找一找、量一量的活动帮助学生充分感知1米和1厘米的实际长度。培养学生学****实际测量、计算和估算的能力。,加强实际测量估计能力的培养,发展空间观念和实践能力。贴近实际生活利于促进基本技能的形成和发展使学生感受到实际测量和估计的价值。五、设计思路数学家华罗庚说过:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学”------这是对数学与生活的精彩描述。这次我们设计的二年级第五单元是《认识厘米和米》它和生活实际联系非常紧密,需要学生借助生活经验来解决实际问题。因此本次设计中我们考虑了以下几点:(一)重视基础知识的掌握。注重检测学生已掌握的知识,帮助学生正确建立起厘米和米的长度观念。检测学生是否掌握了正确的测量方法,以及运用工具,画出具体长度的线段的能力。作业设计中我们以2022年热议话题中国冬奥会为激趣路线,利用吉祥物“冰墩墩”和“雪容融”可爱的玩偶形象带领学生探索本单元的“奥运盛宴”。设计版面可爱,整体感和代入感都有考虑在本次的作业设计中。另外每节新课都加入了形式新颖的二维码,扫码就能关注奥运小知识,增长学生的知识面,预期学生作业完成度较高,提高学生学****兴趣的同时,加强对本单元知识的巩固。扫我了解更多冬奥列车小知识扫我了解更多五环小知识3:..扫我了解更多跳台小知识扫我了解更多冰壶小知识(二)遵循数学从生活中来到生活中去,发展性掌握。小学数学知识与生活有着密切的联系。不仅教学时要让学生感到生活之中处处有数学,还要让学生学会运用数学知识来解决生活中的问题。因此作业设计中的很多思维拓展题都与生活实际紧密相连,较好地反映新旧知识的承接,促进知识与能力的转化,实现融会贯通。(三)注重学生估算意识的培养。要求学生运用所学知识去估测周围事物的长度。估测在日常生活中应用非常广泛,而加强估测能力的培养有利于学生正确建立厘米和米的关键概念,增强其空间观念与学****兴趣。让学生进行实际的测量让学生尽情地参与活动去,探求知识同时很多拓展题都是让学生真正的参与生活中的数学活动,发展他们的思维,诱发学生的创新意识、拓展创新空间,这样才能让学生真正的体验数学学****的乐趣。(四)注重学生过程性评价。利用冰花值给学生做出准确评价的同时,又不给低龄段的学生压力,绕过传统的测试,以有趣的方式激励学生。有层次性和递进性,符合学生认知规律,按比例设计基础性作业、提升性作业和拓展性作业,体现分层,便于选择作业实施和评改。真正让学生体验学****并快乐着。4:..认识线段总时间:20分钟一、基础性作业(必做),2022年2月15日他要去国家速滑馆看冬奥会男子团体速滑追逐A组决赛的比赛,他从家到国家速滑馆有三条路线可以选择,如下图,请问第()条路线比较近。①王明家★②★国家速滑馆③参考答案:②【设计意图】:让学生明确两点之间线段最短。?是线段的在下面画“√”。()()()()()参考答案:第2个图形是线段其他都不是。【设计意图】:让学生明确线段是由两个端点确定的一条直直的线,能够迅速判断出什么样的图形是线段,在大脑中建立出线段的概念。?5:..()条()条()条()条参考答案:3456【设计意图】:让学生了解多边形是由线段围成的,通过类比,比较,让学生能够总结出几边形就是由几条线段围成的,培养学生归纳总结,发现规律的能力。二、发展性作业(必做+选做)?几条线段吗?(1)第一个图形有()个端点,()条线段。(必做)(2)第二个图形有()个端点,()条线段。(必做)(3)第三个图形有()个端点,()条线段。(必做)(4)第三个图形有()个端点,()条线段。(必做)(5)你有什么发现?(选做)参考答案:(1)21(2)33(3)46(4)510(5)比端点的总个数小的所有的整数相加的和就是总线段的个数。例如:3个端点可以通过列算式1+2=3算出线段的个数,4个端点可以通过列算式1+2+3=6算出线段的个数,5个端点可以通过列算式1+2+3+4=10算出线段的个数,以此类推,答案表达方式不唯一,言之有理即可。【设计意图】:通过两点确定一条线段的原则,让学生通过前期数一数,找出每个图形的端点个数和每个图形的线段个数,再通过类比,比较,归纳总结出6:..端点个数与线段个数的关系,培养学生类比、比较的思维方法和归纳总结的抽象概括能力。,一共有()条线段。(必做)参考答案:10【设计意图】:通过两点确定一条线段的原则,学生可以通过数一数,找出这个图形中线段的总个数,培养学生的观察能力;还可以通过端点的个数与线段的关系来算出线段的总个数,让学生发现这个图形有5个端点,根据算式1+2+3+4=10算出线段的个数,培养学生灵活运用抽象概念解决实际问题的能力。,途中经过的站点有宿州东站、徐州东站、济南西站、廊坊站、北京南站,包括蚌埠南站在内共有6个停靠站,从蚌埠南站到北京南站这一旅途中,共设置了多少种车票?(选做)扫我了解更多冬奥列车小知识参考答案:16【设计意图】:培养学生的转化思维和动手操作能力,把6个停靠站转化为6个端点,求车票的种类其实就是求6个端点最多能画多少条线段,通过这种思维转化的方法,学生可以在草稿纸上动手画一画,通过画图的方法解决问题,同时也培养了学生运用数形结合的思维方法;还可以通过端点的个数与线段的关系来算出线段的总个数,从而算出车票的种类,再一次培养了学生运用抽象概念解决实际问题的能力。,分别为北京赛区,张家口赛区和7:..延庆赛区,如图所示,如果把每个赛区的中心(红色圆点)连在一起,能画()条线段,动手画一画,连一连。参考答案:(3)条【设计意图】:学生在掌握了两点之间确定一条线段的基础上,学****不重复不遗漏有序动手画一画、连一连的动手操作能力,从而达到建立学生空间推力和想象能力的目的。自我评价:这节课我共获得个冰花值,用时分。8:..认识厘米总时间:20分钟一、基础性作业(必做)。(1)量较短物体的长度,可以用()作单位。(2)用直尺测量物体的长度:把直尺的()对准物体的一端,再看物体的另一端对着刻度几。参考答案:厘米、0刻度(线)?(把答案写在右边对应的括号内。)()厘米()厘米()厘米()厘米参考答案:4、5、6、3【设计意图】:使学生巩固课本知识概念,掌握测量的方法,能熟练读取物体的长度,进一步强化1厘米单位长度的概念。二、发展性作业(选做)1.(原创题)奥林匹克标志象征五大洲和全世界的运动员在奥运会上相聚一堂。这个奥林匹克标志图案是“奥运之父”顾拜旦设计的。1914年在巴黎召开的庆祝奥运会复兴20周年的奥林匹克全会上,顾拜旦先生解释了他的会标设计思想:五环由五个不同颜色互相套接的圆环和“更快、更高、更强”的格言构成,圆环分别为蓝、黑、红、黄、绿五种颜色,几乎囊括了所有五大洲国家国旗的颜色,第六种颜色白色,即旗帜的底色,意指所有国家都毫无例外地能在自己的旗帜下参加比赛。因此,作为奥运会象征、相互环扣一起的5个圆环,为各民族间的和平事业服务的思想。9:..上面的奥运五环中每个圆环的长为16厘米,每相邻两个圆环之间的距离是2厘米,你知道这个奥运五环的总长是多少厘米吗?(算一算)参考答案:52厘米【设计意图】:奥运五环的引入,激发学生的学****兴趣,体会数学知识与生活的紧密联系,感悟学****数学的必要性。2.(原创题)你知道下面黄色纸条最长是多少厘米?最短呢?(取整厘米。)参考答案:最长6厘米、最短3厘米。【设计意图】:在学生已经熟练掌握,不从0刻度开始测量物体长度时的计算方法,进一步考察学生思维的严谨性,培养学生思考问题的主动性。,使之可以测量1~6厘米之间的任何整厘米的物体的长度。(0和6是原有的刻度,不必添加)0cm6参考答案:2厘米、5厘米。【设计意图】:让学生借助已有的测量物体长度的经验,通过多维度题型,使学生熟练掌握测量的方法,体验探究解题的具体过程,发散学生的思维,培养学生善于思考、独立解题的能力。自我评价:这节课我共获得个冰花值,用时分。

苏教版二年级5《厘米和米》4 单元整体作业设计 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

相关文档 更多>>
非法内容举报中心
文档信息
  • 页数10
  • 收藏数0 收藏
  • 顶次数0
  • 上传人青山代下
  • 文件大小1.10 MB
  • 时间2024-03-29