精选小学科学课堂教学课型分类(新)(同名16904).doc

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用于生活,反复实践,可以熟能生巧。同时根据能力迁移的原理,组织、启发、鼓励学生运用所学科学技能技巧从多方位、多角度去解释自然现象,灵巧地解决一些实际问题。可以改进原有的作品,还可以进一步创造、创造。(1)教师要有熟练的技能技巧,演示示范要操作标准、科学准确。教师可以亲自演示,也可以采取播放录像的方法。示范可以是全过程的,也可以是重点、难点的片段。可以是成功的,也可以是失败的例子。(2)操作训练要注意“由简单到复杂,由慢到快〞,练****的工程应有方案、有层次、有数量,切忌机械训练,只有经过循序渐进、反复的练****才能真正掌握技能。(3)教师指导要到位使学生明白怎么做,为什么这么做,否那么只能“照葫芦画瓢〞,很难真正形成技能。还要因时因地制宜,精心选择简单、易得、操作性强的训练材料。(4)发挥“小老师〞的作用。如果内容简单可以把课堂完全开放给学生,选择经验丰富的学生做“小老师〞。既要“以点教面〞,又要考虑到每个学生的情绪,还要注重学生锻炼时机的均衡性,让每个孩子都得到开展。教师要给予更热情的关注,关注本身就是最好的教育。(5)在反思评价时,要充分重视学生的探究成果,充分肯定被评价学生的所得和独特之处。还要客观正确地分析问题所在,找出问题原因,以及解决问题的方法。引导学生树立正确的科学概念,掌握正确的技能技巧,尤其要提出准确的改进方法,提出修改意见。