2020级应用化工技术专业人才培养方案（五年一贯制）.doc

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422020级应用化工技术专业五年一贯制人才培养方案2一、专业名称及代码(一)专业名称应用化工技术(二)专业代码570201二、入学要求初中毕业生三、基本修业年限五年制;高职专科四、职业面向应用化工技术专业职业岗位(群)定位于山东省内化工生产一线的化工工艺操作与控制、设备维护保养、分析检验、管理等工作,见表1。表1应用化工技术专业主要职业面向序号对应职业(编码)对应岗位群职业技能等级证书举例专业方向初始岗位发展岗位1化工生产工程技术人员2-02-06-03化工工艺操作与控制化工生产管理化工总控工☆化工工艺2化工生产工程技术人员2-02-06-03化工设备使用与维护化工安全管理化工总控工☆化工工艺3化工生产工程技术人员2-02-06-03分析检验化验室组织与管理化学检验员☆化工检验五、培养目标和规格(一)培养目标本专业群坚持立德树人、德技并修,面向化工、石油炼制、新材料等行业企业,培养从事化工生产的工艺操作与控制、产品分析检验、设备维护保养、产品营销及管理等岗位工作,具备良好的职业道德、人文素养、专业素质,具有精益求精的工匠精神、爱岗敬业的劳动态度和绿色安全环保意识,掌握化学基本原理、单元操作方法、分析检验和工艺流程原理等基本知识,具备化工生产及分析检验岗位操作能力,德、智、体、美、劳全面发展的高素质技术技能人才。(二)(1)思想道德素质提高学生的思想政治素质,具有正确的政治方向和坚定的政治信念;具有深厚的爱国情感、国家认同感、民族自豪感;具有正确的世界观、人生观、价值观,崇尚宪法,遵守国家法律和校规校纪,文明礼貌;为人正直,诚实守信。2020级应用化工技术专业五年一贯制人才培养方案2(2)科学文化素质提高学生的人文素质,具有科学的认知理念、认知方法和实事求是勇于实践的工作作风;自强、自立、自爱;爱好广泛,情趣高雅,具有较高的人文修养;具有正确的审美观和感受美、表现美、鉴赏美并创造美的能力。(3)身体心理素质提高学生的身体和心理素质,具有健康的体魄和心理、健全的人格和良好的心理素质,有切合实际的生活目标和个人发展目标,能正确地看待现实,主动适应现实环境;具有正常的人际关系和团队精神;积极参加体育锻炼和各种文化体育活动,达到大学生体质健康合格标准。(4)职业素质增强学生的诚信品质、敬业精神、责任意识和遵纪守法意识,不谋私利,廉洁自律,坚持公平、公正的工作原则,保守职业秘密。增强学生的风险意识、责任意识、吃苦耐劳精神,具有严谨、认真、细致的工作作风;文明生产,团结协作,热爱集体,求新追优。具有一定的信息技术素养、交流沟通能力和创新创业意识。树立正确的择业观,具有健康的择业心态、正确的择业方法和工作取向。具有较强的实践能力,崇尚精益求精的工匠精神和乐于奉献的劳模精神,认同化工企业文化。具有高度的化工安全环保意识、节能降耗意识、质量控制意识和遵章操作意识等职业道德和职业素养。(1)掌握从事化工生产运行过程所必需的化学基本原理知识。(2)掌握化工生产一线管理与设备维护方面的知识。(3)掌握生产岗位主要设备的结构、性能、工作原理和主要物料衡算等方面的知识。(4)掌握化工仪表名称、功能和使用维护保养等方面的知识。(5)掌握化工质量、安全与环保方面的知识。(6)掌握计算机基础文化和网络应用方面的知识。(7)掌握化工工艺流程叙述、化工工艺控制点设置控制要求、化工工艺物料性质等方面的知识。(8)掌握DCS控制系统的基本知识。(9)了解本专业的新技术、新工艺、新设备、新材料、新方法和新标准,不断获取新知识。(1)专业能力能规范使用化学实验仪器。能识别并绘制生产工艺和设备图。2020级应用化工技术专业五年一贯制人才培养方案4能实现化工生产过程参数控制。能对化工设备进行维护保养。能对原料、中间体和产品进行分析检验。能组织化工生产过程管理。能进行化学品营销。能处理化工生产过程常见问题。能进行简单的化工生产工艺设计和产品开发,会查阅专业技术资料。(2)方法能力具备基本的计算机应用能力。具有阅读有关技术资料,能进行简单化工生产工艺设计和产品开发,拓展学****本专业的新技术、新工艺、新设备、新材料、新方法和新标准,获取新知识的能力。具有职业生涯自我规划能力。自主学****自我提高能力:善于接受新事物,学****新技术,不断更新知识,自我提高意识强。自我控制、管理与评价能力:具有自我教育和管理的意识和能力,确定符合实际的个人发展方向并制定切实可行的发展规划,安排并有效利用时间完成阶段工作任务和学****计划,能正确的评价自我和他人。创新能力:通过实验、实训、实****和毕业设计(或毕业综合实践)培养学生勤于思考,乐于探索,发现问题及解决问题的创新能力。(3)社会能力良好的思想政治素质,较强的法律意识和责任意识。良好的职业品格和严谨的行为规范。具备较强的团队精神和生产组织协调管理能力。良好的心理素质和克服困难的能力。较强的表达能力、人际沟通能力。熟练使用计算机获取信息并进行交流沟通的能力。能识别外语专业标记,可阅读简单的外文资料,具备初步的外语交流能力。具备质量控制与节能环保意识。六、职业证书化工总控工中级职业技能等级证书(必考),中国石油和化学工业联合会有机合成工中级职业技能等级证书(选考),中国石油和化学工业联合会化学检验员中级职业技能等级证书(选考),中国石油和化学工业联合会七、培养模式(一)应用化工技术专业人才培养模式的内涵依托中国石化股份公司齐鲁分公司、万华化学集团股份有限公司、山东海科化工集团有限公司等2020级应用化工技术专业五年一贯制人才培养方案5合作企业,以与中国石化股份公司齐鲁分公司、万华化学集团股份有限公司、山东海科化工集团有限公司等化工企业的订单培养实践为基础,重点围绕典型化工产品的生产,创新“4+1”订单式人才培养模式。在课程体系构建、课程标准开发、校内生产性实训基地建设、校外实****基地建设等方面与企业进行深度融合。在实践“4+1”订单式人才培养模式、校企联合工学结合培养学生方面取得了一定成效,逐步建立起与合作企业的“订单式”人才培养长效机制。(二)应用化工技术专业人才培养模式的实施应用化工技术专业“4+1”订单式人才培养实施运行见图1。第一阶段(前四学年)第二阶段(第五学年)订单培养第1、2、3、4学期第5、6、7、8学期第9学期第10学期订单企业顶岗实****完成毕业论文(或设计)(课堂在企业)订单企业产品生产操作技术、拓展学****内容、企业内生产性实训(课堂在企业)专业技能课程(融入职业资格标准)校内虚拟仿真实训、生产性实训、校外企业生产性实训人文素养课程体系专业基本技能课程企业专业见****校内实训顶岗实****与就业岗位零距离对接订单企业生产操作技能培养专业核心能力培养专业基本能力培养职业素质培养贯穿于始终化工生产高素质技术技能型人才图1应用化工技术专业“4+1”订单式人才培养实施运行图具体实施过程为:第一阶段:第1、2、3、4学年完***文素养课程学****和专业技能(单项和综合技能)培养,使学生具有良好的职业素质、基本的职业能力和专业核心技能,为订单培养专业技能培养打下坚实的基础。在第4学年末与订单企业签订“订单”培养协议,确定包括聘请“订单”企业技术人员作为兼职教师等内容的“订单”培养方案。2020级应用化工技术专业五年一贯制人才培养方案5第二阶段:第5学年校企合作完成订单培养。其中第9学期课堂设在订单企业生产岗位,由企业的技术人员与校内的专任教师共同授课,重点完成面向“订单”企业的具体生产工艺操作技术规程、典型化工设备操作技能、现场设备管理制度和安全生产管理制度等内容的学****在具体学****过程中,通过课堂讲授与生产现场学****相结合、以现场实训操作技能训练为主体、将化工生产综合实训中遇到的异难问题,结合实际操作中遇到问题处理方法,实现订单企业岗位操作所需要技能培养过程。第10学期学生进入“订单”企业岗位进行带薪顶岗实****操作,同时完成毕业论文(或毕业设计)。在学生技能培养的整个过程中,要融入职业素质、劳动态度、敬业精神和人文素质的教育。同时使校内实训、生产性实训与企业生产一线顶岗实****的学****得到有机地结合,实现本专业学生从基本技能训练到综合技能训练、分析问题能力培养到解决生产问题能力培养的顺利过渡,实现学生学****技能目标与就业岗位需求“零距离”对接。八、课程体系(一)课程体系构建以应用化工技术专业培养面向的主要职业岗位(群)为依据,分析岗位上典型工作任务见表2-2,对典型工作任务进行归纳分析,确定行动领域,系统设计学****领域,完成工作过程系统化课程体系开发。其完成思路为:(群),分析确定典型工作任务,找准职业能力。通过对中国石化股份公司齐鲁分公司、万华化学集团股份有限公司、山东海科化工集团有限公司等化工企业的调研和对本专业毕业生的就业分析,选择这些企业的12名技术专家进行“典型工作任务分析”,确定了应用化工技术专业的主要职业岗位是:化工操作、工艺控制、设备操作与维护与产品检验四个核心工作岗位。对岗位所包含的实际工作任务进行归纳分析,确定了本专业的27项岗位(群)典型工作任务,见表2。并对这些典型工作任务所需要的职业能力进行了有针对性地分析,如表3。表2岗位(群)典型工作任务一览表岗位(群)典型工作任务原料性质认识岗位操作原始记录原料贮存原料检验原料精制(过滤、吸收、蒸发…)原料热交换原料输送设备维护保养化工安全防护工艺流程图识别物料配比控制反应温度控制反应压力控制停留时间控制中间体检验仪表的使用、维护、保养粗产品检验产品精制(冷凝、沉降、精馏…)分离过程工艺参数控制(温度、压力、流量…)三废处理产品性质与性能认识产品检验产品计量产品储存2020级应用化工技术专业五年一贯制人才培养方案6交接班日志记录市场调研分析产品的销售与服务表3工作任务和职业能力分析任务领域工作任务岗位职业能力原料预处理原料性质认识物料的认识能力原料贮存产品性质认识产品贮存原料精制(过滤法)*化工单元操作能力(能根据物料性质选择合适的输送设备并正确使用;熟练使用过滤设备、蒸发设备、蒸馏设备、吸收设备等;熟练使用换热器)原料精制(吸收法)原料精制(蒸发法)原料精制(蒸馏法)反应过程控制原料热交换*原料的分析检验能力原料输送原料的分析检验工艺流程图识别识图绘图能力(识别绘制工艺流程图)岗位操作原始记录操作控制*化工单元操作能力物料配比控制反应温度控制反应压力控制停留时间控制*生产过程控制能力设备维护保养仪表的使用维护保养*设备、仪表的使用与维护能力(熟练使用化工生产过程中常用的设备、仪表)化工生产安全防护安全防护能力三废处理三废处理能力产品分离与精制产品精制(冷凝)*化工单元操作与过程控制能力产品精制(沉降)产品精制(过滤)产品精制(吸收)产品精制(精馏)2020级应用化工技术专业五年一贯制人才培养方案7产品分离与精制分离过程工艺参数控制(温度控制)*化工单元操作与过程控制能力分离过程工艺参数控制(压力控制)分离过程工艺参数控制(流量控制)产品计量计量能力产品检验与储存样品采集*产品的分析与检验能力分析方法选定标准溶液配制仪器正确使用分析测试数据处理及整理产品营销市场调研分析产品的销售与服务产品销售能力注:“*”,确定13个行动领域,如图2。,如图2。2020级应用化工技术专业五年一贯制人才培养方案9图2职业岗位(群)--典型任务—行动领域—学****领域(二)课程设置结合区域内化工企业生产特点,重点围绕典型化工产品的生产企业,按照化工生产过程岗位所要求的知识、素质和能力,通过典型工作任务分析,归纳出行动领域,转换为学****领域,通过知识的解构与重构,构建工作过程系统化的课程体系,如图1-3。