2024年稖拼音教学反思8篇.docx

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度。我坚信只要我们善于把字符变活,把学****的主动权交还给学生,相信我们的学生定能在拼音王国里尽情驰骋并乐此不疲!稖拼音教学反思篇7教学汉语拼音第四课时,声母t、f容易混淆。让学生先自我想办法,自我解决难题。也许是因为刚入学没几天吧,只有孙启震同学站起来大声说:“小伞把儿t、t、t,一根拐棍儿f、f、f。”引用了教学时候教给他们的顺口溜。于是乎,大家摇头晃脑,一齐放声高歌:“小伞把儿t、t、t,一根拐棍儿f、f、f。”既然大家都明白了,那就动动笔吧。在巡视时,傻眼了:有些同学“t、f”混为一谈。看来只是挂在嘴上而已。刚入学的小学生,需要直观的认识。于是,我拿来了一把拐杖和一把伞,让学生仔细观察,找其相似点。学生认真看,同桌再说一说,就很容易找到了。在此基础上,让学生自我再次起来说“我记住了t、f”。“我记住了t!”王乐欣同学拿起雨伞,“小伞把儿要握在手里,瞧,这就是小伞把儿!”陈国豪同学拿起拐杖,一边指着,一边给大家讲解:“老爷爷要用右手扶着拐杖,右手扶着的地方向右弯,所以是竖右弯。”于是我赶紧趁机让孩子们书空竖右弯。同时补充:“老爷爷长得很高,他拄的拐杖要长。所以,竖右弯的竖要长。否则,就得趴下走了!”学生们明白了,哈哈大笑起来。“来,老爷爷、老奶奶们,拄起你的拐杖吧!”嘻嘻哈哈中,小家伙们记住了“f”的形。