下载此文档

2024年潼关教学反思教学反思5篇.docx


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约7页 举报非法文档有奖
1/7
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/7 下载此文档
文档列表 文档介绍
该【2024年潼关教学反思教学反思5篇 】是由【wawa】上传分享,文档一共【7】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【2024年潼关教学反思教学反思5篇 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。2024年潼关教学反思教学反思5篇潼关教学反思教学反思篇1在第一课学生通过各种方法感受时间,学生对于用感觉感受时间长短有时候快,有时候慢已经有所了解,如何准确的计算时间呢,开展本课教学,本课是深入研究时间测量的第一课。反思:,学生在电视剧中已经接触到午时等古代时间名词以及一炷香等计算时间的术语,对于古人如何进行时间的计算已有初步的认识,这里的时间划分根据什么进行呢?孩子们对于此原因并不清楚,以此导入,学生有了欲望的激发,更好的开展本课教学。,阅读增加见识在开课,引发学生探讨现在是什么时间?我们会通过看手表等方法,古人如何预测时间呢?学生会想到很多计算时间的方法,在前一节课,学生已经初步了解运用太阳等自然规律进行,在本课中,提供时间让学生进行阅读,明白古人计算时间的方法,在此计算出上认识圭表和日晷以及原理。,延续疑问在认识圭表和日晷后,有学生提出疑问:这两种都是利用太阳计算时间的预测,那么晚上没有太阳光,怎么计算时间呢?这个问题的提出,可以有效的将学生的疑问延续到下一节课的学生,在阴天的情况下,需要借助其他的自然规律进行计算时间,达到学生兴趣的持续激发。潼关教学反思教学反思篇2在《草地夜行》这节课的教学之后,我进行了积极思考和课后反思,在这里我想提出自己的一些建议和自己以后需要改进的地方。1,进入文本,激发情感。在教学中,老师在设计方面首先要做到新颖。例如:在《草地夜行》教学中,执教老师可通过小红军为什么由一步一挨到最后鼓足勇气向前方走去的前后行军的不同的话题,引起同学们的极大兴趣,激发了他们想表达情感的急切欲望。我想这样的效果要比按照故事情节的发展顺序要好,这样可为学生语言表达的情感做好充分地准备。可这节课中自己做的还不到位。还需在平时多听课,多在设计新颖上下功夫。2,恰当点拨和引导,完善语言表达。在教学中老师设计有效话题,引导学生根据文本语言进行回答,在学生表达的过程中,老师恰到好处地层层深入地提出一些要求和恰当的点拨。在学生表达完以后,让学生再对照文本语言的要求,想想自己的表达用词是否恰当,细节是否注意,能不能表达得再具体,生动些,促使他们的语言表达更完善,更合乎要求。这一环节的实施在课堂中取得效果很明显。在这次教学实践之后,设计方面还有待我提高,能做到把新的理念,新的教学方式运用到自己的课堂提高自己的课堂教学质量。潼关教学反思教学反思篇3?窃读记》是五年上册第一单元第一篇课文,第一单元的主题是“我爱阅读”,教育学生要热爱阅读,在阅读中获得知识,学会思考,而且得到情感的陶冶和精神的享受。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣,表达对读书的喜爱和渴望。在教学本课时,我首先让学生自读自悟,在读通课文的基础上初步了解课文大意,然后让学生找出最能体现作者窃读感受的一个句子――“我很快乐,也很惧怕,这种窃读的慈味。”之后,围绕这一个句子展开学****如“从课文的哪些地方看出我的惧怕与快乐?”让学生充分读书,抓住文中极为传神的动作和心理描述,让学生充分体会作者对读书的喜爱。再利用多种形式的朗读加深理解。学生学得比较简单。但就像我上课经常出现的问题一样:总是在计划的课时之内不能按时完成教学任务。对于此类问题,在新课改后愈加明显。我经常为此事烦恼,更是经常反思自己的教学过程,我自己觉得出现此现象,主要还是自己作为指导者,这个“导”的功底不够,上课不能更好地发挥主导,能够发挥学生的主体作用,但怎样样地做到收放自如,游刃有余,自己的潜力还不是很强,驾驭教材,驾驭课堂潜力有限。究其原因,还是自己的文化功底太薄,不能满足新课程下的课堂要求。所以,没办法,只有加强学****提高自身的综合素质,正所谓:活到老,学到老。潼关教学反思教学反思篇4?船长》讲述的是一个动人的故事:1870年3月17日的夜晚,由于玛丽号巨轮的突然撞击,诺曼底号轮船的船身被撞开了一个大口子,船上的乘客无不惊惶失措,争相逃命,在这万分危急的时刻,船长哈尔威挺身而出,沉着镇定地指挥全体人员有条不紊地撤离,而自己却以身殉职,与轮船一起沉入大海,歌颂了哈尔威船长忠于职守,舍己救人的崇高精神。在教学这篇课文时,我试着抓住重点,把能够展现船长风采的部分,尤其是他的语言和行为,反复朗读,认真体会,感悟理解。第二自然段正面描写了船长组织自救工作的经过。船长下达了四次命令。教学中,重点引导学生学****第一和第二次命令。在学****第一次命令时,我就让学生进行了三读。这三读各有目的各有侧重,层层深入,由表及里,在读中品文,在读中感悟。一读理解吼,为什么吼?怎样吼?二读品句,说说从句子中体会出哈尔威是位怎样的船长?三读传情,把自己对船长的敬仰之情通过朗读传达出来。第二次命令是船长与机械师、大副对话中的一句,必须将它们视为一个整体,让学生反复朗读才能理解。首先我让学生找出了第二次命令,指名朗读,由此发问:船长为什么要下达这个命令?学生在片刻的思考之后,联系上文得出了这样的答案:原来第一次命令没有收效,人群简直像疯了似的,乱得不可开交。我又抓住不可开交一词,让学生想象当时乱的程度,读出乱的场面,但不是齐读,各自按自己的理解读,不求齐,只求乱。再读读第二道命令,说说船长究竟会不会开枪?学生毫不犹豫地齐声回答:不会。为什么呢?我立刻追问。学生说:因为前面写道船长必须把六十人救出去,救人是船长的职责,他是不会让一个船员死亡的。他这么做只是吓唬一下男人们。我追问:如果真的有人要抢在前面呢?有学生说:我认为如果有人真的敢走在女人前面,船长也可能会开枪打死他的。因为这样才能保证绝大多数乘客的安全。这样后面的男人才不会拥挤。不一会儿,又有学生发言了,他说:我觉得船长还是不会这样做的。这样的命令起的是威慑作用,这是一个很有智慧的船长。另外抓住20分钟,让学生知道这实际上稳定了大家的情绪:大家享有了知情权,就不会为逃生而拼命拥挤,只要有序撤离,大家的生命都有保障。通过朗读、讨论,船长的形象变得更加高大起来,学生也由此认识了一位始终忠于职守、舍己救人的船长。感悟到此,也还是不够的。我又继续引导学生分角色阅读船长与机械师、大副的对话。让学生体会到:情况危急,语速应急促;命令是威严的,语调应凝重有力;讨论是点睛之笔,应读得稍慢、庄重。学生带着自己的感悟去读对话,自然就读得到位,读出味来了。船长在这一过程中的忠于职守的高大形象就光彩照人了,随后有感情地朗读第二十五自然段,让学生进一步回味船长在组织自救过程中的指挥、控制、领导,对哈尔威船长的钦佩之情油然而生了。潼关教学反思教学反思篇5课堂中,开始提出的是字词学****学生很容易接受,我列出了四个词“山河表里、踌躇、宫阙、苦”然后在对这个四个词的背后的含义进行挖掘,逐渐深入到课文的思想情感。通过“山河表里”让学生了解潼关的地理位置,并利用漫画的形式,让学生理解作者所用“聚”“怒”的表达效果,这个环节学生的兴趣很高,因为简笔漫画的形式他们觉得很新奇,又在学生的理解中不断改进,学生的兴趣被激发出来,然后介入资料介绍潼关的地理位置,写出其作为战略位置的重要意义。“宫阙”一词很简单,但如果介入当年秦朝当年建造“咸阳宫”时所需时间,这一词就充满了历史的厚重感与百姓的艰辛,最让学生感兴趣的是一个问题——“假如让你们去修建‘咸阳宫’你去不去?需要多少年建?”,学生纷纷猜测“十年”“五十年”“一百年”“五百年”“一千年”的都有,这时我说“我给大家讲一组数据。当初修建咸阳宫,秦始皇动用了40、50万人,经历了几年才盖好。你们全班才50个同学,是他们的万分之一,他们用了几年才完成,你们大概要几万年吧。如果你们能活到现在,做了20xx多年,我想咸阳宫的地基说不定还打好呢。”然后补充“咸阳宫,几十万人花了几年时间才建好,但是不到一百年就被项羽一把火给烧了,不久汉朝开始了,又建了宫殿,然后又变成了土。就这样宫阙毁了又毁,百姓建了又建。”学生在笑过之后陷入了沉思。

2024年潼关教学反思教学反思5篇 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

相关文档 更多>>
非法内容举报中心
文档信息
  • 页数7
  • 收藏数0 收藏
  • 顶次数0
  • 上传人wawa
  • 文件大小20 KB
  • 时间2024-03-27
最近更新