《海的女儿》教学反思.docx

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3。不足之处(思失) 课堂上没有用眼神或者语言对学生的发言做出鼓励性评价,即使有一些,语言评价、身体激励也不够丰富多彩。课上太严肃,师生之间不够融洽和亲密,缺乏相互交流、鼓励和信任,还需在发展学生的语言能力、思维能力、想象能力上下功夫,使学生尽早掌握科学的学****方法。 4。改进措施(思改) 在以后的教学过程中,要努力克服自己的缺点、弥补自己的不足,要注重个人业务学****的提高,多读教育学方面的书籍,完善自己的教学工作,努力形成自己的教学风格,成为最受学生欢迎的教师。《海的女儿》教学反思4课后反思:本课实际上只是《海的女儿》的结尾部分,尽管如此,故事仍然相当完整,也真挚感人。在教学过程中,我力争做到如下几点: 一、***导入。以丹麦首都入海口的一座标志建筑——小人鱼雕像导入,既能吸引学生,让他们领略到异国风情,又能体会到安徒生童话的美妙,以及在世界上的地位、影响,从而促使学生更多地了解安徒生的童话,激发阅读童话的兴趣。 二、整体感知。引导学生快速朗读课文,把握信息,如故事的主要内容、划分段落层次、读后的感悟等等。尤其是让学生谈谈读后的感受,让学生走进故事中,为下一步体会小人鱼善良美丽的心灵作铺垫。 三、重点研讨。,体会小人鱼的善良品质,这个环节要求学生在快中有慢,慢中有细,细中有品,能具体说出小人鱼那种感人的心灵和品质。几个环节一路走下来,在同学们的大力参与下,课堂教学进行得很好。《海的女儿》教学反思5《海的女儿》是一篇略读课文,节选自安徒生的《海的女儿》结尾部分。这篇文章的篇幅较长,按照事情发展的顺序大体可以分为三部分。课文情节生动,内心活动描写细腻,字里行间表现出小人鱼丰富的情感。 根据单元导读的要求“感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象”和课文导读要求“用较快的速度读课文,和同学交流自己的感受”,这节课我这样设计:创设情境导入课题,初读课文读准字音,再读课文交流感受,做练****题巩固反馈。 因为是略读课文,所以,这节课的重点,我放在了让学生交流自己的感受部分,让学生多练多说。在实际教学过程中,还是出现了不少问题。 首先是导入部分,安徒生的童话故事,学生们从小读到现在,对童话故事的内容比较熟悉,因此,我请一位同学给大家简单介绍一下她知道的《海的女儿》,原计划一分钟结束。结果,这个同学说了很多很多,非常的详细,几乎一个人就用了7分多种,当我发现她的分享有些啰嗦时,也不好意思打断她的回答,只能硬着头皮让她继续说下去,结果耽误了后面教学环节的时间。 接着是小组讨论,交流自己的感受环节。同学们都不愿意交流,声音特别的小,比较拘谨。可能是因为后面有老师听课的原因,也可能是我给出的问题太笼统了,学生们不知道该怎么讨论。我立即补救:可以回想一下上个单元的内容,通过人物的语言、,来感受人物的形象。同学们好像一下子开窍了,纷纷热烈地讨论起来。 在课后评课环节,教研组的老师们给我提出了很多宝贵的意见和建议。 当课堂上发现学生的回答时间过长,该怎样终止?首先,在让学生回答问题前,就限定时间2分钟,不管问题回答完没有,时间一到,立刻停止。这就要求学生学会用精炼的语言来概括自己的答案。 在让学生进行小组交流讨论之前,先回顾学****分析人物形象的方法,明确问题要求,再让学生进行交流。给学生一个提示、一个抓手,学生才会有目的地去交流讨论,避免课堂上的浪费时间,提高课堂的效率。 第三,在初读文章时,一定要让学生自己说一说课文讲了一件什么事,可以采用填空的方式。这个问题看似简单,实际上是对学生概括课文能力的考察。先让学生自己说,肯定回答的不全面,再让其他学生评价、补充,一篇文章基本上就概括的差不多了。经常这样训练,对学生做阅读题也有好处。《海的女儿》教学反思6本课节选自《海的女儿》的开头部分,主要介绍了故事的背景、人物和情节的开端,故事性并不强,因此从情节出发开展教学的路走不通。所以我决定另辟蹊径——从氛围和人物形象出发,教学本课。 一、***导入 以丹麦首都入海口的一座标志性建筑——小人鱼雕像导入,既能吸引学生,让他们领略到异国风情,又能体会到安徒生童话的'美妙,以及在世界上的地位、影响力,从而促使学生更多地了解安徒生童话,激发阅读童话的兴趣。 二、整体感知 引导学生快速阅读课文,把握相关信息,如故事的主要内容、划分段落层次、初步的感悟等。这样一方面梳理了课文的思路,另一方面也加强了学生自读能力的训练,培养了他们归纳、感知、表达的能力。 三、重点研讨 按照两个大的板块(景物、人物),结合具体的句子,分析课文、品读课文。这个环节要求学生快中有慢,慢中有细,细中有品,能说出小人鱼的人物形象,能体会课文语言文字的优美性和童话的梦幻感,深入了解安徒生童话的风格。《海的女儿》教学反思7她知道这是她看到他的最后一晚——为了他,她离开了她的族人和家庭,她交出了她美丽的声音,她每天忍受着没有止境的苦痛,然而他却一点也不知道。这是她能和他一起呼吸同样空气的最后一晚,这是她能够看到深沉的海和布满了星星的天空的最后一晚。同时一个没有思想和梦境的永恒的夜在等待着她——没有灵魂,而且也得不到一个灵魂的她。 讲到这里,我的声音止住了,顿时,教室里鸦雀无声。我再一次被海的女儿感动了。孩子们的心却没有凝固,一双双期盼的眼睛望着老师:"小人鱼最终怎么样了?"我不能再讲下去了,再讲相信我的孩子们一定会很失望,因为在他们心中,童话就是非常美好的东西。我希望时间留驻在这一刻,我更希望能有奇迹的出现,小人鱼不要化为泡沫。但是我不能随意更改安徒生先生的童话,只得股起勇气继续讲下去。 每一次读《海的女儿》,都是一次心灵的净化;这一次讲《海的女儿》,却是我心灵的锤炼。海的女儿是一个美丽得让人心碎的故事。当心爱的人近在咫尺,却又远在天涯;当自己本可以理所当然地赢回属于自己的爱恋,却又不得不为了他人的幸福而牺牲自己时,海的女儿那令人心伤的远逝恰恰成为人类心灵净化的经典。这种刻骨铭心的爱恋,这种扰人心动的创举,足以穿越黑暗的夜空,奔向幸福的`明天。 今天,不是因为海的女儿感动了我,因为早在七八年前就可以将此故事复述出来。今天是因为师生之间的共鸣感动了我。本只是希望讲个小故事调节一下课堂氛围,没想到引起了孩子们更多的遐想,他们的内心世界一定比老师更丰富多采!海的女儿最终升向晴朗的天空,一直升向那些闪耀着的星星。一个孩子发出了感叹:"小人雨飞向天空做仙女去了!"童话固然是美好的,我更希望孩子们的童年如童话般美好!《海的女儿》教学反思8这是一篇略读课文,故事性强,语言朴素,能够引起学生的阅读兴趣,易于阅读和理解。 1、自主学****本课我着重指导学生运用在前几课学到的读书方法,放手让学生自主学****不逐段讲读,不把略读课文上成精读课文,以逐步提高学生的自学能力。 2、直面文本,理解文本。 让学生直面文本,充分读书,积极交流,与作者进行跨越时空的心灵对话,以构建理解的桥梁。在敞开心扉的对话中,可以实现人格对等的精神交流,实现学生对文本的理解、欣赏和评判,实现学生个性的自我超越。 3、用心体会童话人物的情感。 感言于心,并化为语言,语文阅读教学在学生心灵的对话中就会充满活力,学生能更好地将自己置身于童话故事中,更深刻地感受人物情感。 一堂课下来,我发现,我的教学目标基本上实现了,学生也比较配合。但是,课堂教学是动态的,生成的,由于在教学时间的分配上存在一定的'偏差,学生在读课文时读得不够透彻,不够深入。另外内容的衔接也还不够紧凑。这些都是需要改进的地方。《海的女儿》教学反思9《海的女儿》介绍小人鱼亲自参加王子的婚礼,忍受身体和精神的苦痛,一步步变成泡沫,走向死亡的故事。这是一个凄美的爱情故事。 成功之处: 在教学过程中,以学生为主体,让学生在读通文章之后出示一些重点语句。我在教学中能够放手给学生,让他们在文本中充分品味挖掘语言的`魅力内涵。让学生边读边想象,由理解句子表面的意思过渡到感悟作者蕴藏在句子中的情感,小组讨论阶段,学生在充分讨论的过程中对作者的情感就有了一定的感悟,再通过教师的点拨指导,认识上就更深一层次,对今后阅读安徒生的作品帮助很大。