《猴王出世》教学反思优秀.docx

该【《猴王出世》教学反思优秀 】是由【办公资源】上传分享，文档一共【17】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《猴王出世》教学反思优秀 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《猴王出世》教学反思优秀《猴王出世》教学反思优秀1《猴王出世》是《西游记》第一回,主要写了花果山上的一块仙石孕育出一只石猴,这石猴与群猴玩耍的时候,因为敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王。 课文可按事情发展顺序分为三个部分。文中塑造了石猴这样一个活泼可爱、敢做敢为的形象,他一方面有许多猴子的****性,另一方面也因为来历的不凡,拥有与生俱来的神性。课文开头先写石猴的出世,充满奇幻色彩,让人一下子感受到他的与众不同;继而写他在山林间采食蔬果,与动物打成一片,可见其自由自在、快活逍遥;从石猴率先跳入瀑布中的`举动,可以看出他十分勇敢;建议众猴一起进入水帘洞居住,则体现出石猴是很有主见的。正是这一处处刻画,赋予了石猴无穷的魅力。 本文的文言色彩相对浓厚,部分语句理解起来有一定难度,结合课文、注释来理解句子,虽然学生理解起来有些吃力,但学生对这篇课文充满了兴趣。教学时可先联系学生已有的阅读经验,或借助影视资源,激发学生的兴趣,学生课堂积性很高,但是个别句子比较难理解,继续引导学生多读书,掌握更多的课外知识。《猴王出世》教学反思优秀2《猴王出世》是我国古典神话小说《西游记》的第一回。这篇课文主要讲了花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这只石猴在与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞并为群猴找到了一个安身之所,被群猴拜为猴王的故事。教学重点是体会石猴勇敢顽皮的特点,感受其形象。教学难点是理解这篇古代白话文中词语的意思并读通相关句子。 《猴王出世》虽然不是我第一次讲授了,对课文内容并不陌生,但这堂课我仍然存在着许多不足和需要改正的地方。 首先,从教学准备上来说,我的教案和ppt存在一定的问题。教案的教学设计部分我将其设计成了教学实录是一个错误。另外,教案的设计中我虽然列出了教学重点和教学难点,,所以这也导致了我在讲课的时候将其大部分时间都花在了对教学重点的解读上,即一直在分析石猴的形象特点而忽视了对词语的解释上。设计的ppt也存在一定盲区。没有列出难懂的词语的解释,比如说,石窍、拱伏无为、序齿等词语的意思。 其次,从教学内容上来讲,我认为我自己最大的毛病就是没有好好把握教学难点。《猴王出世》是一篇古代白话文,与现代文不同,他在语言上更偏重于运用比较晦涩难懂的词语和句子。所以本文的一个教学难点就是让学生读懂课文,理解其词语的意思。《猴王出世》教学反思优秀3《猴王出世》是部编本人教版五年级下册的一篇课文,这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历,体会石猴勇敢顽皮的特点,感受其形象,激发学生对古典文学的兴趣,引导学生学****阅读古典名著的方法,这是教学的重点。课文是古代白话文,语法、词汇与现代文都有较大的差异,理解文中词语的意思和读懂课文内容是教学的难点。因此,在课前布置学生阅读课文,并要求学生通过查字典或资料弄懂字、词的基本意思,为在课堂学****中理解课文内容清除障碍。 教学时,我以读为主线来安排教学过程。首先,引导学生自读课文,把课文读正确、读通顺,通过读文筛选文中的`重要信息,了解课文的叙述顺序,理清课文的层次。然后围绕“石猴出世、发现水帘洞、成为猴王”等几个方面读读、思思、议议。之后,进一步读课文,读中感受石猴的形象。最后适度拓展,引导学生开展语文活动。 对于孙悟空,学生都非常感兴趣,大多数学生也不陌生,引导学生感受他最初的形象并不困难。教学时我注意引导学生结合自己头脑中已经建立的孙悟空的形象,将读、思、议等有机结合,让孙悟空最初的形象在学生头脑中更加鲜明。 课文中有些词句与现代文有较大的区别,在教学中不要求学生准确掌握它们的意思,引导学生能联系上下文,结合自己的阅读经验通过猜测知其大意即可。如,“盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意”一句,学生大概明白“这块石头自从盘古开天辟地时就有了,日久天长,有了灵气”这个意思就行了。教学中,没有花费较多的时间去做细致的讲解,只对有些影响阅读的古今差异较大的词语通过师生交流进行理解或老师可直接告诉学生。《猴王出世》教学反思优秀4这一堂课在紧张、热烈的气氛中就这样简单、愉快地结束了。这节课从一开始就创设了一个最佳的学****氛围,小老师精心设计的每一个学****过程,每一步都让学生全员参与,学生都主动探究、合作学****整堂课体现了学生的自主意识。课堂上学生们兴致极高,一改过去那种沉默寡言的局面,发言很踊跃,笑声、掌声不断,。我相信,这节课留给学生的印象是深刻的,孩子们的学****收获也是很大的。 这个《猴王出世》教学案例,让我尝到了“舍得放手”的甜头,让我看到了语文学****的主人——学生们的真正风采。新课标在教学推荐中说到:“语文教学应激发学生的学****兴趣,注重学生自主学****的意识和****惯,为学生创设良好的自主学****情境。 ”而老师呢,也“应转变观念,创造性地理解和使用教材,灵活运用教学策略,引导学生在实践中学会学****猴王出世》教学反思优秀5在刚参加工作的时候,我总认为只要按照教学大纲上的要求,按照课本的编排顺序,按部就班,把课文中的生字、生词、中心思想、段落大意、难理解的句子教会学生就算是上好课。所以整天只是围绕教科书在转,重复机械的备课、上课、改本子。久而久之,学生也养成了被动地接受老师传授的知识,被动地完成老师布置的作业。课堂上费了大量的口舌,也难激发学生的学****兴趣。 自从新课程改革后,我在分析新课程改革时发现,新课程将10%~12%的课时量给予了地方课程和校本课程的开发与实施,这时才猛然醒悟学校的课程应该是多样化的,所授的课程应该是可以变通的。于是我开始试着收集身边的素材,借用校本课这个窗口,来帮助我的教育教学工作。在这周上《猴王出世》一课时,我把这几年我收集和整理的和《西游记》有关的神话故事共6篇推荐给学生看,没想到学生们的兴趣大增,争相传阅。一部分学生还带回家去读给家长听,并央求家长给他们讲一些其他的故事,在这班学生中掀起写故事的热潮。一些平时不爱写作文的学生居然也交了一两篇小故事的作文。后来我把这些故事集中起来,编成了一小本《神话故事集》,在这之后在学生中激起学生的传阅和写作兴趣。通过这次体验,使我体会到收集身边的素材,把它和我们的教科书有机地整合起来,利用校本课用演、说、诵等方式展现。既能切实照顾学生的兴趣、爱好和特长,极大地丰富、拓展教育内容,更能保证教育目标的实现,有效地促进学生自主全面的发展。在这之后,我会逐步学会注意收集身边的素质来帮助我的教育教学工作。我会经常把身边发生的一些事写下来,整理学校的历史,发掘校友风采,收集好作业,好作品。还会利用校本课推荐给学生看,让学生体会到我们身边其实也有很多人、事、物是可写的.。我在课后反思中写到:“适时收集素材,并适时调整课程,按照需要适时调整各块教育主题实施的前后顺序,不一定要按照教材先后顺序进行,也是灵活运用教材的好方法之一。” 今年,在我校安装的现代远程教育设备正式启用,现代远程教育资源更加丰富,使我更加深深地体会到,收集和利用好现代远程教育的资源,发挥现代远程教育的作用,才能更好地适应教育教学工作,我鼓励学生利用网络搜集和课本有关的资料并进行指导性的阅读练****然后把收获拿到校本课上来展示,极大的激发了学生学****课外知识的热情也拓展了孩子的思维。 随着社会的发展,收集素材的方法和形式都在不断的变化。收集好这些素材,在我们教学的弱点,在教学的教学重点难点上,在调动学生学****的积极性上适时充、分灵、活地运用。这些素材里有音乐、图片等,形式丰富多样,能吸引学生的注意力。在教育教学中,巧妙地利素材,从视觉感官和听觉感官上交替刺激学生的大脑,能大大提高学生思想素质的学****积极性,使学生在愉悦之中茁壮成长。也使得校本课成为语文课堂教学的有意补充。《猴王出世》教学反思优秀6《猴王出世》这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历,体会石猴勇敢顽皮的特点,感受其形象,激发对古典文学的兴趣,这是教学的重点。课文是古代白话文,语法、词汇与现代文均有所差异,因此,在课前布置了学生透过查字典或资料弄懂字、词的基本意思,为课上学****清楚障碍,理解这些词语的意思进而读懂课文资料是教学的难点。 根据本文的语言表达特点,教学时,我以读为主线来安排教学过程。首先,学生自读课文,把课文读正确、读通顺,读中了解课文的大体资料。然后围绕“石猴是怎样出世的,又是怎样成为猴王的”等问题读读议议。之后再读课文,读中感受形象。最后组织学生讲讲猴王出世的故事,并适度拓展,开展语文活动。孙悟空,学生大都比较熟悉,帮忙学生感受他最初的形象是本课教学的重点。教学时我注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象,将读、想、做等有机结合,让孙悟空最初的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。如,“忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:“‘我进去!我进去!’他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中”,:你眼前仿佛出现了什么。想象后说一说,说后再读,这样,猴王形象就会在学生头脑中树立起来。 当然在本节课中也有不足之处:例如课文中有一些难认的字,其中,许多字在本课尚未列入“会认”的范围,这些字,学生凭借拼音会读即可。课文中有些词句,学生能知其大意即可。如,“山中无甲子,寒尽不知年”一句,学生大概明白“山里没有日期,冬天过去了还不明白一年已经过了”这个意思就行了。教师大可不必逐个细讲,只要在有些影响阅读的古今差异较大的词义出现时,可让学生透过查字(词)典解决,有的老师可直接告诉学生。避免占用课堂超多时间。《猴王出世》教学反思优秀7小语第十册《猴王出世》这篇课文,是古代白话文,文言痕迹很重,学生不易理解,这就会给他们的学****造成一定的困难,读懂课文是教学的重点。因此,我不仅用新课标的理念来指导我的教学实际,还使用了自己加工和制作的多媒体课件。在备课时,我特意把电视连续剧《西游记》第一集《猴王初问世》的前一部分,用软件工具剪辑下来,作为课件之一,想通过这些来帮助孩子们学****上课伊始,我就在大屏幕上播放有关猴王出世的卡通画,同时简单地介绍猴王出世的故事,大大激发了孩子们对课文的学****兴趣。接着就让他们初读课文,以求对课文进行整体的把握。 按教学设计(教案)的步骤,在初读课文后,我就把电视连续剧《西游记》第一集《猴王初问世》的剪辑播放给学生看。而这个剪辑的内容,恰好与课文《猴王出世》的内容大致相同。这一下不得了,影片中那猴王的生动形象、十分有趣的故事情节,可真使孩子们看得兴致勃勃的,你瞧,有的哈哈大笑的,有手舞足蹈的,有拍掌叫好的,有交头接耳的、也有睁大眼睛注视屏幕的……他们多开心呀! 看完后,我趁势让学生们读课文,由于还沉浸在影片的内容中,这回他们读课文读得可真带劲,有相当多的学生边读还边模仿影片课件里看到的一些动作、姿势,以及听到的猴子们的声音,还有的出位去,邀约小伙伴一起读。在老师因势利导的指导下,他们大多能读出美猴王的语气,读出美猴王活泼可爱、敢作敢为的形象特点,读出猴子们找到了“水帘洞”这个“安身之处”的欣喜若狂和顽劣的猴性,还读出了一定的节奏感,感受到了祖国文化之灿烂,语言之丰富优美。 后来,我就干脆抛开教案设计,让他们自由自在地在课堂上即兴表演起来。 一阵热闹之后,我和他们一起欣赏文中的对偶句,如:“四面更无树木遮阳,左右倒有芝兰相衬”、“那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉……朝游峰洞之中。”。还教他们积累四字词,如:“瞑目蹲身”、“天造地设”、“抓耳挠腮”等等。而后,又组织大家讨论、质疑,畅所欲言地解决心中的困惑、疑难。 最后,我顺势作出课外阅读原著的要求,因为我清楚这些孩子,虽然他们大多从电视等媒体上看过《西游记》,但真正读过原著的`却是极少极少,那么,激发学生课外读好书、读成本的书的兴趣,正是时候,这是本课的目的之一,也是我作为一个语文老师的责任。 今天这课,上得实在是痛快!它充分体现了新课标的理念,体现了新世纪时代精神。 我觉得,学****本是学****者自己的事,一切应由他来做主,而老师只是引路人,是导游、导演、导播……。 从这,我又悟出: 1、用课件辅助教学,很有必要,决然不是什么哗众取宠、玩花架子。这是实用的、实在的,是让孩子们受益的。 2、课件不一定是要使用flash等软件工具来做,也从未见有过什么规定或是约定俗成,说是只有用flash等动画软件工具做的才叫课件。 3、教学要充分利用各种资源,甚至有些看起来不一定是教学资源,但也要千方百计利用来制成课件。