《绝品》教学设计.docx

该【《绝品》教学设计 】是由【办公资源】上传分享，文档一共【27】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《绝品》教学设计 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《绝品》教学设计《绝品》教学设计1教学目标: ,做到正确、流利、有感情的朗读课文。 ——语言、动作描写;描写角度——侧面描写、环境描写。学****小说人物的精彩描写方法。 。 “绝品”的多重含义,深入挖掘主题。 ,理解信义的根本价值所在。继承他们身上所具备的民族大义。 教学重点: ——语言、动作描写;描写角度——侧面描写、环境描写。学****小说人物的精彩描写方法。 。 教学难点: 理解小说“绝品”的多重含义,深入挖掘主题。 课时安排:二课时 教学过程: 第一课时 一、导入 张大千名画《江山万里图》拍出8300万元价格 陆俨少《杜甫诗意百开册页》6930万元 徐扬《南巡纪道图》1980万元 这些都是我们中华文化的瑰宝,这节课我们要学****一篇和书画有关的文章,看看围绕这幅甚称绝品的画,都发生了哪些事。 二、作者介绍 谈歌,原名谭同占,1954年生于河北保定。河北师范大学中文系毕业。曾当过工人、宣传干部、报社记者,1978年开始发表作品,现在河北保定冶金部地球物理勘查院工作,系河北文学院专业作家。 主要作品有: 长篇小说《城市守望》《家园笔记》《黑风白日》《认识你真好》;中篇小说集《大厂》《城市热风》《我曾让你傻半天》等。 著有小说集《我曾让你傻半天》等。《天下荒年》是其作品中较好的一部。,但是作品的确受到相当一部分读者,尤其是基层读者的欢迎。 在谈歌的创作中有一类作品,如《绝怪》《绝地》《绝意》《绝剑》《绝方》等,形成了他的笔记本“绝”字头小说系列。这个系列的小说记录的都是发生在作者老家乡古城保定的故事。 这个系列的小说记录的都是发生在作者老家乡古城保定的故事。开卷品读,会看到发生在这块土地上的一个个惊天动地泣鬼神的故事;掩卷遐思,充盈脑海的是那些鲜活形象背后承袭慷慨悲歌之风的精神内蕴。这些作品虽然题材不同、写法各异,但其弘扬传统美德,展示人间正气,从道德层面上开掘生活真善美的审美追求,在情感上和理念上都给读者以强烈的震撼和冲击。 写作风格:谈歌认为“倾向应当从场面和情节中自然而然地流露出来,而不应当特别把它指点出来”。因而在其作品中,叙事主体很少直接发议论,而是借人物命运和人物语言来表明作品的倾向性。在处理人物命运的时候又往往对“好人”作悲剧性处理,这是因为“悲剧是人的苦难和死亡”,“悲剧将人生有价值的东西毁灭给人看”,能产生一种特殊的审美效果即崇高感,使人的心灵受到巨大的震撼。 三、整体阅读 ,借助工具书,扫清读音障碍。 。 要求:按照情节的开端——发展——高潮——结局复述小说故事情节。 明确: 故事的开端:相识知己,慷慨买画 故事的发展:推荐古画,离奇失踪(牺牲) 故事的高潮和结局:赎画知画,无偿转赠 参考: 故事的开端:保定富户刘三爷与裱画铺的常先生相识,互相佩服。三爷对常先生推荐的字画全都买下,从不斩价。 故事的发展:一天,常先生推荐了一幅古画,说是无价之宝,要价三千大洋,之后常先生就消失了。后来三爷得知常先生是革命党,在京城被杀。 故事的高潮和结局:尽管有人怀疑此画的真赝,但是三爷始终珍藏此画,哪怕家境败落也不变卖。最后三爷遇到画商王商人,知道了那幅古画的真正价值,王商人“饿死不卖收藏”的承诺让三爷倍感欣慰,将全部收藏无偿赠送,为国宝找到了一个合适的去处。 四、作业 积累并抄写生字词。《绝品》教学设计2一、课程名称 七年级下册《绝品》 二、学生分析 初一学生的世界观和人生观还没有完全形成,对小说还只停留在感受和理解的层面上,还不具备欣赏和评价的能力,对本文主题的把握,对人物形象的分析还需教师的进一步引导。 三、教学目标 1、过程与方法目标:分析小说中两个重要人物的性格特点。 2、情感态度与价值观目标:体会文中人物对祖国艺术珍品的保护与热爱,培养爱国主义情操。 3、知识与技能目标:体会本文的语言特点,学写文中的短句。 四、教学内容分析 本课文为一篇文章人物形象为重点,所以本课主要分析文中人物。 五、教学过程设计 1、导入 2、默读课文:思考文中有哪些内容能够被称为绝品。 3、分析文中的人物形象。 4、人物所表现出来的精神。 5、文中短句的使用与应用。 六、媒体设计 1、教学存在的困难 2、媒体设计 3、学生对本课的兴趣 4、开始上课时展示课件《绝品》,由装裱前后的同一幅字画导入,激发学生对宇画装裱的`兴趣,研讨内容时放映常先生就义的flash动画、刘三爷风雪天赎字画的flash动画,以加深学生对文章主题的理解,对人物形象的把握。 5、学生对文章主题的理解,对人物形象的把握 七、课程实施 1、导入 中国的书画艺术是世界公认的东方艺术瑰宝之一,有许多的同学都很喜欢书画,下面就请同学欣赏几幅书画作品。(出示电脑动画)同学们看出来这几幅画中的区别了吗?(同学们会回答有的经过装裱?有的未经装裱。)同学们知道装裱有什么作用吗?(同学们可能会回答美观、易于悬挂、易于保存等。)这里面最重要的作用是经过装裱的作品更易于保存。今天我们学****一篇文章《绝品》,体会一下围绕一幅古画的保护的人和事。 2、默读课文,思考文中有哪些内容能够被称为绝品。 学生的回答可能很多,教师可以归纳为主要是以下几个点:文中的那幅古画、常先生的装裱技艺、刘三爷与常先生的为人、二人之间的友情。 3、分析文中的人物形象 (1)根据文中的情节分析刘三爷的性格特点。 刘三爷考过秀才,现在做商人,于是儒雅与豪气便可以在他身上同时存在了。他为人豪爽对友情十分重视,他信任常先生,常先生推荐的字画“一概买下,且从不斩价。”那幅唐代珍品被行家鉴定为揭品不值几文,他也没有怨恨朋友,并且在常先生突然归来时,仍能够热情相待,可见他做人的大度。 (2)马氏是在家境败落的情况下,逼不得已才把这些字画卖了,刘三爷为什么要赎回这些画?既然已经赎了回来,为什么还要送给王商人? 在刘三爷家境最窘迫的时候,因为对友情的珍视,自己冒雪去把画赎了回来。在他知道了常先生的一片苦心是为了保护这些国宝之时,毅然把这些画送给了可以收藏这些画的王商人。他对朋友、对国宝的这种情感着实令人敬佩。 (3)联系全文,常先生把这幅画揭为三层的目的是什么? 常先生是一位用装裱店主掩盖真实身份的革命党。在国家危亡的时刻,他不顾个人安危想拯救国家,拯救民族。在那动荡的年代里,一些艺术珍品随时都有可能流失甚至会被毁坏。团此他选择了刘三爷这位珍爱艺术的“儒商”来收藏这些字画。对于那幅宝中之宝的唐代珍品,常先生为了避免它被别人认出来巧取豪夺而把它改头换面。并且他也相信刘三爷能够信任他,能够不负他的所托。 (4)既然是为了保护这些国宝:为什么常先生不把这些画送给刘三爷而是卖给他呢? 因为常先生考虑到自己的特殊身份,总有一天会被人知道。那个时候他送给刘三爷的这些画很可能就成了送给刘三爷的罪名。他是替朋友考虑才这样做的。同时,他把这些画卖给刘三爷,既保护了国宝,又为革命筹集了经费,可以说一举两得。 4、刘三爷和常先生虽身份、处境各不相同,但他们都共同地表现出对祖国艺术珍品的热爱,从中表现出了他们什么样的精神? 刘三爷和常先生在那样动荡的年代之中,能够不顾个人利益,而保护这些国宝,从中可以看出他们对祖国的热爱,这种爱国主义精神是值得我们敬佩的。 5、本文使用了大量的短句子,运用精练含蓄的语言刻画了两个性格鲜明的人物,讲述了两人深厚的感情,也写出了他们伟大的爱国之情。相信你读完之后会有很深的感受,请你模仿本文的语言,写一段文字阐述一下你对做人或友情的理解。 本题的目的是训练学生练****写不同风格的语言,教师可以先简单讲解短句有什么特点,如何写短句,然后再让学生仿写。《绝品》教学设计3一、教学目标 1、知识和能力 学****生字词,能流利有感情的朗读课文,重点朗读课文中武松打虎的部分。 2、过程和方法 理解课文内容,了解武松打虎的经过,在理解内容的基础上了解事情的前因后果。 3、情感态度和价值观 使学生理解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。 二、教学重点 课文中武松喝酒和武松打虎部分 三、教学难点 分析从这一情节中体现出的武松的人物形象 四、教学方法 诵读教学法、提问法、情境教学法 五、学法指导 自主、合作、探究 六、课型 新授课 七、教学工具 多媒体课件 八、课时安排 2课时 教学过程 第一课时 (一)情境导入 教师播放电视剧《水浒传》中“武松打虎”片段。 武松打虎历来是民间耳熟能详的故事,所以武松打虎的故事被人们以各种方式传颂,比如图画的方式、评书的方式、电影电视的方式。刚才我们所看到的就是中央电视台组织编排的大型电视连续剧《水浒传》中对“武松打虎”这个故事的演绎。画面惊心动魄,导演也从不同的角度进行了以后塑加工和渲染,使得武松这个人物形象鲜明,性格突出。那么,《水浒传》的作者施耐庵是如何用文字刻画武松这个任务的呢?下面就让我们一起走进《武松打虎》,感受武松这一形象。 (二)合作探究 整体感知课文 诵读课文 1、自读:默读课文,圈出生字、生词,然后借助工具书及课本下注释,自行解决。 2、抽查学生朗读课文。 解决课文中的生字生词,便于学生进一步理解课文内容,为朗读做好准备。 (1)生字 晌午筛恁地寅卯巳亥酉戌 绾踉跄光挞挞撺迸血泊捱 (2)难解字词 挑;筛了一碗酒;客官;但凡;官司;榜文;吊睛白额大虫;印信;肋下;毡笠;踉踉跄跄;腰胯;平生力气 简要概括《武松打虎》的内容,理清思路。 内容:武松在酒店开怀痛饮后,醉酒上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。 思路: (1-2段)写武松在酒店痛饮 (3-6段)描写武松打虎的场面,是情节发展及高潮部分。 (7段)写武松打虎以后下山,是打虎的余波。 课文赏析 你认为本文最精彩的`是哪部分?结合文章说说自己的理由。 (三)达标反馈 武松打虎的片段写得生动形象,可以让学生有感情的朗读这一部分,全班齐读。 (四)课堂总结 赏析本文准确而生动地语言,把握其写作特色 (五)布置作业