2024年幼儿大班数学7的减法教案5篇.docx

该【2024年幼儿大班数学7的减法教案5篇 】是由【haha】上传分享，文档一共【13】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年幼儿大班数学7的减法教案5篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2024年幼儿大班数学7的减法教案5篇幼儿大班数学7的减法教案篇1活动目标1、熟练运用10以内的加减法,理解相同答案可以对应多个式题。2、熟悉生活中一些重要的电话号码,愿意了解与同伴的联络方式。3、初步了解加减法的技巧。4、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。重点难点熟练10以内的加减法。熟悉生活中一些重要的电话号码。活动准备1、10以内加减式题卡,破译电话号码练****纸,由加减法式题组成的电话号码卡片,红旗、黄旗、蓝旗、绿旗,记分牌。2、开展主题活动“我要上小学了”,幼儿有了解同伴联络方式的愿望。活动过程一、导人部分:复****10以内的加减法。师:我们小朋友就要毕业了,前几天大家也讲到过分手后联系的方式,有写信、寄贺卡、串门,还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。(一)看式题破译电话号码。老师出示由8道加减法式题组成的号码卡,如3+3,7—4,8+1……这个环节是帮助幼儿复****10以内的加减法。活动中:老师从多个角度提问,如这个电话的第一个号码是几?“6”是第几位号码?最后一位是几?师:你们真棒!一下子就把这个电话号码破译出来了,你们是怎么破译的?幼:是用加减运算的方法破译的。师:你们知道这是谁的电话吗?幼:幼儿园。师:你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉我’幼儿园的电话号码是几?(二)心算破译电话号码。1、老师出示第二个电话密码,提出要求:在心中计算,把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。2、老师出示第三个电话密码,要求破译准确、迅速,一下子把电话密码破译出来。二、学****部分:为电话号码设置密码并破译。(一)根据式题计算答案。1、将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队,每一队有10个电话密码’用小组竞赛的形式,比一比哪一队的本领最大,破译的电话号码又快又准确。2、各组交换检查。3、请每一组派一名代表报对方的得分数。(二)尝试根据答案编式题。师:这里有三个很特别的电话号码,等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码,电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译,所以要编得越难越好。——刚开始请幼儿编题时,老师提供的号码可以是数字少但较特殊的(如110、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题—如可以将“119竹编成一组密码:4—3,7—6,2+7、厨样还可以编成:7—5+2—3,52,1+5+3等等。1、幼儿分组尝试编式题。2、小组相互交换式题并进行破译。3、请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。幼儿大班数学7的减法教案篇2活动目标:1、在做做玩玩的游戏中,列出5的加法算式,从而感知加法算式所表达的数量关系。2、继续巩固理解“+”“=”符号的含义。3、进一步理解交换规律,懂得运用互换规律得出另一道算式。4、在探索数学活动中,体验共同游戏的愉悦,从而提高对数学的兴趣。活动准备:1、智慧树三棵;智慧果人手一份;4以内加减法试题人手一个;座位票人手一张。2、磁带《去郊游》一盒、人手一支记录笔。3、红果果、绿泡泡的照片人手一张。活动过程:一、复****4以内的加减法1、师扮红果果,与幼儿互打招呼。师:小朋友,今天红果果带你们到智慧树乐园去做游戏,好吗?(教师发座位票)快拿好手中的座位票,出发吧!(放音乐《去郊游》出发)2、师与幼儿边做动作边进入智慧树乐园。来到了智慧树乐园我们先来做个热身运动:智慧树上智慧果,智慧树下你和我,智慧树前做游戏,欢乐多又多。师:小朋友,欢迎你们来到智慧树乐园,我是红果果。3、师:小朋友,快看,智慧树乐园的椅子和我们幼儿园的椅子有什么不一样?(幼儿发现椅子上有算式题)师示范找座位,插入座位票,幼儿自己对号入座。二、对暗号游戏──复****5的组成1、师:很多小朋友告诉红果果,说你们特别喜欢智慧树中的“心灵手巧”这个节目,今天,红果果就带你们到“巧巧手”去做客,好吗?(好)哎呀!通往“心灵手巧”演播厅的门关着,怎么办呢?这里有个说明:进入须知:请对上暗号方可进入!暗号是什么呢?红果果说一个数,你们说一个数,老师和小朋友说的这两个数合起来必须是卡片上的数字(2、3、4、5)(教师可以采用按喇叭声对数小朋友接的喇叭声数合起来是卡片上的数等多种方法)这样我们就可以进入了:小朋友真聪明所有的安号都对上了那我们就进去吧!2、师幼齐玩对密码的游戏。三、学****5的加法1、幼儿第一次操作(1)师打开门说:小朋友,欢迎你们来到“心灵手巧”,我是红果果,今天,红果果要与小朋友一起来玩看图列式的游戏,好吗?(2)出示一棵智慧树。智慧树上有一个大大的智慧果,指挥果上有什么呢让我们来看一看。出示花园场景图:你看到了什么?①教师根据图意口报应用题:花园里真漂亮,飞来了一只蝴蝶后来又飞来了四只蝴蝶,现在一共有几只蝴蝶?(教师根据图意逐一出示图案)我们可以用算式来表示:1+4=5②出示“+”“=”符号并理解含义。“+”表示把两个数合起来的意思;“=”表示一共有多少的意思。③幼儿学念算式:1+4=5小朋友,这个算式里还藏了个秘密,我们能根据1+4=5这个算式写出它的朋友题吗?我们连起来把这两个算式读一边。小朋友真会动脑劲!我们来看第二幅图画。(出示小鸡吃米的图):谁来把这副图意说一说(方法同上):谁来把算式列出来(指名幼儿上来列式)其他的幼儿在下面做一做。④红果果小结:小朋友都很聪明做的很对!这些算式的得数都是5,而且都是加法,那么这4道算式就是5的加法算式。我们连起来读一遍。小结:大1班的小朋友真是一群心灵手巧的小朋友红果果我呀真是太喜欢你们了!下面我们要进入下一个节目“咕咚信箱”的环节了。让我们来看看今天的'咕咚信箱里有哪些信呢?2、幼儿第二次操作(1)红果果模仿读信:这是常熟的一位小朋友写给我们大一班小朋友的信:“大一班的小朋友你们好!我呀出个题目考考你们:先请一个小朋友来根据我的图意遍一道应用题,再请大家列出算式好吗?”(可指名1-2名幼儿读一读新年的内容)大家都听明白了吗?那请一个上来列出算式,还要写出他的好朋友题,其他的小朋友在你的智慧果上写出算式,写完后可以给客人老师看一看对不对!(2)出示第二封来信,方法同上。(3)展示评价幼儿作业(4)最后请大家把你的智慧果送到这棵智慧树上去。小结:我们今天学回了5的加法和编运用题真棒!我们为自己防个鞭炮庆祝一下吧:“平平啪!”过渡:小朋友,你们做的智慧树真是太有创意了,我真是太喜欢了,能送给我吗?(能)我想,绿泡泡见了,肯定会非常羡慕,下次,我们再做棵不一样的智慧树送给绿泡泡!好吗三、内化迁移──游戏:送礼物1、红果果:小朋友,谢谢你们送给我们礼物,不过,红果果也有礼物要送给小朋友,你们看红果果给小朋友准备了什么礼物,喜欢吗?(喜欢)请小朋友拿出刚才的座位票,看看上面是数字几,找一个和你合起来是5的朋友,找到后和你的朋友一起到红果果这里来领礼物。2、幼儿领礼物。3、活动结束,幼儿带着礼物到外面去找小咕咚。幼儿大班数学7的减法教案篇3教学目标:因为是公开课所以在讲课的同时,也应该增添课堂上的趣味性,才能在简单加减法计算的理解力上带来很大的提高。教学准备:老师可以准备多组卡片,上面全部都是加法和减法的计算,甚至为了能够增加难度可以进行加减法混合计算来为这堂课加分。教学过程:1、首先老师可以在黑板上举出一些简单加法的计算题,让学生进行抢答,这对于活跃课堂上的气氛同时在增添孩子们自信心的问题上也提供了很大的帮助和改良。2、然后老师可以将卡片摆到桌子上,将大班的同学分成四组由第一组开始进行率先答题,此时第四组的学生负责给第一组的学生进行抽题。以此类推确保游戏公平的进行,答题正确的小组可以获得一分的奖励,答对数量越多自然获得的分数也就越高。3、老师在这节课的尾声部分进行每组分数的相加计算,或者是让小朋友们自己计算出自己队伍获得的成绩,对于表现最棒同时也是获得分数最高的小组,老师可以给予适当文具铅笔上的奖励,这样可以激励每一位学生在加建竞赛的问题上带来更大的提升和改良。结束:简单加减法竞赛活动的有效应用,有利于在准确程度上取得进步和发展。这种趣味性教学活动的有效进行,相信会让小朋友们对于数学课这门课程以及计算的效率上都得到加强。幼儿大班数学7的减法教案篇4活动设计背景5以内的加减法是10以内加减法的基础。学生由幼儿园学****的基础,计算除去个别学生有难度,大多数学生掌握较好,所以我把教学的重点放在感知数的计算与生活的联系,在具体的情景和活动中,体会加减法的含义这个内容上面来。活动目标1、让幼儿来理解加法减法的含义。2、让幼儿掌握5的加减法。3、使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题,培养幼儿初步分析问题的能力。4、随歌曲旋律唱出来。5、能唱准曲调,吐字清晰,。教学重点、难点使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题,培养幼儿初步分析问题的能力。活动过程1、谈话导入,引起孩子的兴趣。2、复****5的组成3、出示直观教具4、引导幼儿口述5的加减法应用题5、玩“谁最快”游戏6、书写算式7、教师进行小结教学反思1、联系学生的生活实际,让学生体会到加减法就在我们的身边。2、学生的生活实际,让学生体会到加减法就在我们的身边。3、要使学生正确、迅速地口算,还必须经常地通过多种多样的练****形式进行训练。我积极提倡算法的多样化,为学生提供了数学交流的机会,目的是促进学生的数学思维活动,提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样化,不同的学生有不同的解题策略,他们会运用自己的方法解决问题,会对解决数学问题有深切的体验,从而取得学****数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果,每一个不同的算法,就代表了一个创新的意识,从而有效地进行了发散性思维训练。