下载此文档

《长城赞》教案.docx


文档分类:文学/艺术/军事/历史 | 页数:约45页 举报非法文档有奖
1/45
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/45 下载此文档
文档列表 文档介绍
该【《长城赞》教案 】是由【芝士酒是力量】上传分享,文档一共【45】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【《长城赞》教案 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。《长城赞》教案《长城赞》教案(16篇)《长城赞》教案篇1在古代,我们修筑看得见的长城,在现代,我们修筑看不见的长城。无论看得见看不见,在背后我们看到中华民族的精神。也许只有经过坎坷与挫折,才有中华民族五千年生生不息的生命力,也许只有经过灾难与横逆,才有中华民族民族走向强健的步伐,"生于忧患,死于安乐',在忧患中我们笑对风雨。4(4)一个"费'字写出了历史的沉重,一个"费'字也写出历史的厚重,一个"费'字写出了对苦难的超越,一个"费'字"写出了我们民族的精神。我们再来对比。数不清将帅吏卒,黎庶百工,费尽移山心力,修筑此伟大工程。有多少将帅元戎、戍卒吏丞、百工黔首,费尽移山心力,修筑此伟大工程。有什么不同?前面不同,我们一起读读,感觉上哪个写出了历史的沉重与厚重。有感觉了吗?有多少抛妻弃子的役夫,有多少战死沙场的士兵,长城的历史是苦难的历史,长城的历史是奋斗的历史,这费尽无数人移山之力的长城,是血泪的长城,是血肉的长城。4(5)同样,如果用这一句的一小句来概括,用那句话合适?(费尽移山心力)我们真的要费这么大劲去读。5(1)到现在,我们可以想象,这饱满热泪血肉的长城仅仅是费了中华儿女一年的时间吗?仅仅费了中华儿女十年的时间吗?仅仅费了中华儿女百年的时间吗?那是费尽中华儿女几十个世纪的移山之力。虽然艰难,我们无怨无悔,因为那是我们的祖国,那是我们生长的沃土。我们能不赞叹吗?赞叹中华儿女的坚强毅力,赞叹中华儿女的聪明智慧,赞叹中华儿女的血汗辛勤。留给后代子孙的是巍峨的丰碑。(板书)6(1)于是,我们想起萦绕了几个世纪的长城,轻轻地慢慢地读起:起春秋、历秦汉、及辽金、至元明,上下两千年。数不清将帅吏卒,黎庶百工,费尽移山心力,修筑此伟大工程。坚强毅力、聪明智慧、血汗辛勤,为中华留下巍峨丰碑。6(2)于是,我们想起凝聚了万千沧桑的长城,悲壮地读起:起春秋、历秦汉、及辽金、至元明,上下两千年。数不清将帅吏卒,黎庶百工,费尽移山心力,修筑此伟大工程。坚强毅力、聪明智慧、血汗辛勤,为中华留下巍峨丰碑。6(3)于是一个似乎永远沉睡又永远充溢着***的建筑出现在我们眼前,我们赞叹:起春秋、历秦汉、及辽金、至元明,上下两千年。数不清将帅吏卒,黎庶百工,费尽移山心力,修筑此伟大工程。坚强毅力、聪明智慧、血汗辛勤,为中华留下巍峨丰碑。6(4)于是,追忆、悲壮、赞叹,百感交集,我们摇头晃脑地读起:起春秋、历秦汉、及辽金、至元明,上下两千年。数不清将帅吏卒,黎庶百工,费尽移山心力,修筑此伟大工程。坚强毅力、聪明智慧、血汗辛勤,为中华留下巍峨丰碑。6(5)长城,中华儿女的脊梁,长城,中华民族的象征。不到长城非好汉,只要我们的心与长城在一起,我们就是到了长城的好汉!《长城赞》教案篇2第二单元总7课时第1课时精读教学目标:,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是人类历史上的伟大奇迹,增强学生的民族自豪感,培养他们热爱祖国的思想感情。、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法,并在观察中展开联想,培养学生的观察能力和想象能力。,仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。背教学重点、难点:。,体会"多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城'等重点句子的意思及所表达的思想感情。一、教学过程:(一)启发谈话,导入新课。同学们,我们都知道我国有世界闻名的万里长城,有哪些同学去过长城?谁能把自己亲眼见到的长城给大家描绘出来?并说说你在游长城时有什么感受。好,万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象,使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。那么,今天让我们通过《长城》这篇课文的学****再次游览一下举世闻名的万里长城吧!(二)预****探究1、自由读文,读准字间,圈出文中的重点词语。2、读过课文,你有什么感受?你觉得它的体裁是什么?(生判断其体裁,师引导生区分各种体裁之间的区别)3、你见过对联吗?它有什么特点?本文与你以前见过的对联有什么明显的不同?(生谈自己认识的对联,简单谈谈其形式内容上的特点)4、下面,我们按对联的特点,逐句找一找对应关系。(播放背景资料1)(生按照对联的特点,分析本文体裁特点,找出字与字、词与词、内容与内容之间的对应关系,感受本文的音韵之美。)(三)合作交流1、自读全文,把全文正确、流利。同桌间、小组间互相读一读,评一评。2、研读上联。(1)认真默读,勾画重点词句,小组讨论:上联从哪方面赞美长城,理解每一句话的意思。全班交流,师点拨引导,适时板书:上下两千年上联费移山之力民族自豪感(时间)巍峨的丰碑(四)品读体验1、上联从时间起笔,点明了长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的,盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力。那么,下联又是怎样赞美长城的呢?(生默读思考:逐句理解每一句话的意思。小组讨论每一句话的内涵,每解一句,品一句,品一句,再解一句。全班交流。师适时点拨,引生领会每一句话的内涵,并适时板书:其中黑体字为本节课的新板书。)2、练****有感情地朗读下联,组内互评。[有感情地朗读是本课的一个目标,练****有感情地朗读,语气由舒缓到激昂,对断句及顿挫的适当指导,能更好地体悟的情感,以及民族自豪感。]3、有感情地朗读全诗。[全诗的情感是统一的,我们学****课文必须把握全诗的基调。]4.、背诵课文1、播放背景资料2、生观看,结合课文说说自己的观看感受。[播放此片,使学生从整体上对长城有一个更感性的认识,从而更好地理解全文,体会的独具匠心及其民族自豪感的表达,并为下面的背诵打基础。]3、再读全诗,试着背诵。自由背,同桌互背,小组背,展示背。多种方式练****背诵。[由读到背,各种形式的练****有利于完成本课的积累任务。]4、播放背景资料4生观看,说说自己的观看感受。[播放此片,旨在唤起学生保护长城的意识。](五)、拓展延伸对联在许多古迹上都有,你愿意把你搜集到的古迹上的对联与大家分享吗?(生交流自己搜集到的古迹上对联。)[激发学生诵读,积累古迹上对联的兴趣。]板书设计上下两千年上联费移山之力(时间)巍峨的丰碑长城赞民族自豪感纵横十万里下联如玉带明珠(空间)壮丽的奇观《长城赞》教案篇3《长城赞》教学反思教学《长城赞》时,我设定了这样的教学目的:学****从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法,并在观察中展开联想,培养学生的观察能力和想象能力。围绕这样的目的,在精讲课文时,我设计了这样的问题:"课文上联、下联各从什么角度写长城之伟大?各写了什么内容?',引领学生寻找到的观察点:上联从长城经历时间久远入手,突出长城历史悠久的特点,下联从长城地势险峻,突出长城的气势雄伟。进而再根据特点设问:由观察到的景象联想到了哪些内容?从而体会创设的意境:长城凝聚了古代无数劳动人民的辛勤和智慧;气势浩大的工程使长城成为世界奇观名副其实。这样,学生一次次地走进文本,走进长城,由陌生到熟悉,由感性到理性,最后长城雄伟壮丽的形象就深深地印在学生的大脑中,而不仅仅留下抽象的字眼。《长城赞》教学反思巍巍长城,雄伟秀丽,气势磅礴,蜿蜒于崇山峻岭之间。千百年来,长城以其壮丽的景色,吸引着无数文人墨客盛赞它的伟大。我国的古建筑研究专家罗哲文以中国传统的文化形式----对联,以文入联来描述了这一举世闻名的历史遗迹,独具匠心。这副长联,句式整齐,意境开阔,内容博大。上联以"起春秋'起笔,"历秦汉,及辽金,至元明',历经"上下两千年'。下联紧承上联,首先描写长城的雄姿,接下来叙述作为军事防御工程,点缀着祖国的锦绣江山。整副长联对仗工整,音韵和谐,表达了对长城和中华民族的赞美,洋溢着浓厚的民族自豪感。课前让学生搜集了有关长城的资料,通过课上交流,先帮助学生了解长城的悠久历史。在此基础上,让学生先充分的品读课文,读正确、读流利,为理解课文做准备。接下来让学生对照对联的特点,逐句的找对应关系,将文章从体裁形式上加以分析,让学生更好的感悟对联的特点。在完成这两个环节后,把时间交给学生,让学生在小组内逐句品悟,深入理解语句的内涵。在全班交流环节中,学生对文章意思理解的都比较好,存在问题的一处是"瀚海'一词,学生认为是茫茫大海,我赶紧予以纠正:"瀚海'指的是沙漠。最后出示了一段有关长城现状的文字,通过朗读,学生个个义愤填膺,认为人们太缺乏保护意识,对老祖宗留下来的遗产不知珍惜。甚至有同学表示将来要到长城去义务宣传,让人们爱护文物,保护古迹。通过学****学生既感受到了长城的壮美,又激发了保护长城的意识。《长城赞》教学反思辽宁省鞍山市千山区宁远镇小学中心校沈春丽教学设计:《长城赞》是一幅长联,叙述了长城悠久的历史,描绘了长城绵亘万里,雄伟壮丽的风光,赞美了"黎庶百工'的聪明才智和坚强毅力。这幅对联语言精练,意蕴深刻,句式整齐,意境开阔,内容博大。在教学中,我先引导学生交流自己收集到的长城资料,提升对长城的感性认识,然后引导学生就对联的特点对课文进行分析,接着再把上联、下联逐句进行分析,边分析的同时边练****有感情的朗读,进而对长城的现状加以介绍,唤起学生保护长城的意识,并进行了背诵的练****最后又让学生搜集古迹上的对联,以激发其诵读、积累对联的兴趣。教学回放:课堂上我们就对联的特点对本文加以分析,我出示对联的要求,同学们把对联和本文逐一对照,汇报时,开始只四、五人举手。我叫起了一名同学。生1:字数相等,你看上联第一句:"起春秋,历秦汉,及辽金,至元明,上下两千年。'下联:"跨峻岭,穿荒原,横瀚海,经绝壁,纵横十万里。'这两句中,3个字对3个字,4个字对4个字,5个字对5个字,其它几句也是字数相等。师:你观察得不但仔细,而且十分准确。(生受到受到鼓励和启发,许多学生举手,找出字节数的对应问题。)生2:"跨'对"起',全是动词,"峻岭'对"春秋'全是名词。这符合第三条"词性相对'的特点。(受到启发,许多学生举手,找出词性对应问题。)生3:"望不断'对"数不清',"数不清'指建长城的人多,"望不断'说明封垛、关口多。都是形容数量多,但用词不同,使对联读起来更和谐。(又有生提出其他类似问题)生4:上下联内容不重复,但都是在写长城。师:对上联从哪方面写长城,下联又从哪方面写长城?(师相机引生进入下面的学****教学反思:从这个课例我得到几点体会:本文不长,但由于是对联,与诗词不同,与其他体裁也不同,学生学****理解起来,看似简单,但实则很难。1、从对联的特点分析本文的体裁特点,突破难点,恰到好处。本文很短,可以只简单告诉同学这是对联,然后单从字面理解入手,再深入探究内涵。可是,本文以对联的形式描写赞美长城正是的独具匠心的所在。如果这样简单处理,对激发学生积累对联的兴趣就不会起太大的作用。而拿出一部分时间对本文进行对联形式及特点的处理,效果会更好。实际上也是,课后同学们不但对搜集对联、积累对联的兴趣浓了,甚至有人爱做一些简单对联了。这也是语文教学弹性所致。2、教无定法,教学设计关注预设,还要关注生成。我原本准备几个背景资料,准备在各个时机出示,但是教学时,在第一环节交流自己搜集到的长城资料时,有的同学提到了长城建设的传说,孟姜女哭长城的故事也在其中,这时,我就决定调整出示顺序,相机把我准备的影音资料出示了,学生很感兴趣,后面的学****便没有出示这个资料。3、交流搜集资料的时间把握不十分妥当,主要表现为耗时过长(10分钟),以至于下面的学****的时装间显得紧迫了。这表明,我在课前应引导学生把资料进行筛选,多余部分可在课下交流,这样课堂的时间就更自如一些啦!改进设想:课前、课后应进行对对联的练****课前练****对对联,既会激发学生积累对联的兴趣,又会使学生对对联形式特点有所把握,更深切体会对联言简意赅的语言风格,进而使学生课上对《长城赞》从形式到内容的理解便捷很多,会节省很多时间,体会会更深刻,同时,只一课时便会完成主体内容。《长城赞》教案篇4一、检查预****情况1、找学生介绍长城的知识。2、找学生说说对对联的了解。3、教师补充介绍有关长城和对联的知识;简介罗哲文。二、出示目标:

《长城赞》教案 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

相关文档 更多>>
非法内容举报中心
文档信息