2023华东师范大学333教育综合真题解析.pdf

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学生察智能。这八种智能相互依赖,相互补充。在人进行教育是为了更好地培养集体。个别教育的重体身上的不同组合使每个人的智能都有独特的表心不是面向集体,而是直接面向个人。不仅要对现方式和特点。后进生做个别教育,也要对一般生和优秀生做个(2)启示。别教育。①在教育观上,教育应满足人发展的独特(3)培养良好的班集体在班主任工作中的性和差异性。加德纳提出了一种新的教育观——“作用。以个人为中心的教育。每个学生都具备这八种智①有助于促进学生成长。班主任工作的重能,但所擅长的智能各不相同。教育要以学生的要作用就是帮助学生全面、健康完成学业。生活智能为基础,同时要培养学生的特长。在什么样的集体里,对学生的成长至关重要,良②在评价观上,揭露标准化的纸笔测验对好的班集体可以为学生的成长保驾护航,不使之人的智力评价的片面性,主张建立多元化的评价偏离正确的方向。例如:班主任李老师注意营造观。加德纳指出,单纯依靠使用纸笔的标准化考积极向上的班级氛围,使学生通过良好的班级氛试实际上过分强调了语言智能和逻辑-数学智能,围的熏陶,提高自身学****和生活的能力。否定了其他同样为社会所需要的智能,造成他们②有助于开展集体教育。良好的班集体是当中相当数量的人在学校找不到自己的优势。开展集体教育的重要基础,一个具有高度凝聚力③在教学观上,多元智能指导教师从多种、学生之间互相信任团结的集体,具有相互激励智能途径增进学生对学科内容的理解。教师可以、相互影响的力量,有助于班主任开展集体活动采用八种智能视角开展教学活动,帮助学生利用,进行集体教育。例如:在实际教学中,班主任各自擅长的智能来理解所学内容。李老师定期开展“夸夸我的好同学”的活动,帮助④在课程编制观上,多元智能指导课程编学生发现其他同学的闪光点。制应从多种角度展示,防止学生学****途径和方式③有助于提高工作效率。当一个班集体组的单一性。织健全、学生积极向上、师生关系融洽、班级工例如:我国当下主张中学开展选修课程和作能够形成良好的运行机制时,班主任就可以从校本课程,促进学生按照自己的兴趣进行选课。日常琐事中解脱出来,有更多的时间组织开展班再如我国的教材编制,教材不仅说明这个知识是级活动,创新班级管理。什么,还明确提示教师可以开展哪些活动,制作例如:优秀班主任魏书生依靠科学民主的哪些作品,进行哪些探究,播放哪些配套视频等管理方法,调动和培养了学生自我教育、自我管,来促进学生利用不同智能加强对课程内容的理理的自觉性和能力。解。,,论述卢梭的自然主义教育论及其对教学工作的启示。及其影响。答(1)含义/观点:智力是在某一特定文答:(1)卢梭的自然主义教育思想的内容化情境或社群中所展现出来的解决问题或制作生。产的能力。人类至少有八种智能,主要包括语言:..①理论基础:,卢梭认为在人的②局限性。善良天性中,包括自爱心、怜悯心,还有良心。:自然主义教育的核心--“自然”.感觉论,卢梭不仅认为人性本善,而且深信人的的概念界定不清晰,缺乏严谨性。心灵中存在着认识世界的巨大能量,:一些自然主义教育家用自然有学****能力,那就是人的感觉。现象类比教育现象,缺乏一定的科学依据,使自②基本含义:教育应遵循自然天性;儿童然教育理论简单化和理想化。于是,在实践中过受到自然的教育、人为的教育、事物的教育三方度放纵儿童,可行性弱。面的影响;发挥儿童在自身成长中的主动性,:自然主义忽视了教育的社会张“消极教育”与“自然后果法”。属性。③培养目标:培养“自然人”,:一些自然主义教育家运用类成长、身心调和发达、能自食其力、不受传统束比论证、思辨演绎、经验推理、天才设想等方法缚、能够适应社会生活的一代新人。论述儿童教育和教育方法,缺乏科学依据。④方法原则:正确看待儿童;给儿童以充总之,卢梭在教育界发动了一场“哥白尼式分的自由;教育要符合儿童发展的年龄特征。的革命”,他倡导的自然主义和儿童本位主义的教⑤实施阶段:根据年龄阶段的分期,卢梭育观,是现代教育思想的重要来源。将人的发展分为婴儿期(0~2岁)、儿童期(2~,论述社会变迁对教师的角岁)、青年期(12~15岁)、青春期(15~20岁)色变化和专业化发展的影响。。答:(1)履行多种职能。在教学过程中更(2)卢梭的自然教育理论的影响。多地履行多样化的职能,更多地承担组织教学的①积极影响。责任。:自然主义教育思想丰富了教(2)组织学生学****从一味强调知识的传育理论的发展,为西方近代教育理论的科学化奠授转向着重组织学生的学****定了基础。(3)注重学生差异。注重学生的个性化,:自然主义教育思想重视儿童改进师生关系。的研究,确立了儿童在教育中的主体地位,主张(4)做好教师合作。实现教师之间更为广解放儿童的天性,具有划时代的意义。泛的合作,改进教师与教师之间的关系。:自然主义所提出的适应自然(5)利用信息技术。更广泛地利用现代教的教育原则、直观教学方法等丰富了近代教学理育技术,掌握必需的知识与技能。论和实践。(6)做好家校合作。:自然主义教育家反对和控诉他社区成员合作,经常参与社区生活。封建专制制度对儿童个性和自由的摧残与压制,(7)积极参与活动。更广泛地参加校内服反对经院主义教育强迫儿童死记硬背、学****宗教务和课外活动。教义的各种劣行,具有反宗教、反封建的历史影(8)削弱教师权威。削弱加之于孩子身上响,促进了教育近代化的发展,对后来的新教育,特别是大龄孩子及其家长身上的传统权威。教、进步教育以及杜威的教育思想都有一定的影响师角色的这些转换,不仅意味着学校教育功能的。:..某些变化,而且对教师的素养以及相应的师资培训问题也提出了更高的要求。