2023年部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎优秀教案(推荐3篇).pdf

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到”。“砸”可出示,帮助识记、理解:(因为它是形声字,也可以用部件相加法来识记)“石”表意,右边的“匝”表音。用石头去砸,被砸之物满身破裂,本义是用力捶打。(2)书写注意点。(教师边范写边讲解要点)①“裤”左边是“衤”,不是“礻”。②“挖”最后一笔横折弯钩的弯钩要写得圆转,底要平,力求与全字相协调。(3)进行生字书写练****并组织反馈。设计意图:这个环节同时进行了生字、词语教学,注重结合课文来理解词语,体现词不离文的理解原则。在识字过程中,注重将字义和字形巧妙结合起来,利于学生交流识记和理解。三、朗读全文,:选择一个你觉得最难读或者最想读的段落读给大家听。。课文篇幅较长,要引导学生抓住重点语句来归纳课文内容。。(1)说说课文讲了一件什么事情。(作者回忆了自己小时候十分羡慕同学们上台表演,期待也能登台露脸。有一次老师让他上台扮演一只老虎,可惜他不会豁虎跳,将戏演砸了。作者最后一直在寻求原因。):..课文哪几个自然段具体讲了这一次表演经历?(第3~19自然段)其他自然段分别写了什么内容?(第1、2自然段写“我”期待参加演出;第20、21自然段写事情过去后,“我”寻找失败的原因。)(3)作者是怎么写这一次表演经历的?先写了什么?接着写了什么?最后写了什么?(分派任务,排练节目,表演失败。)设计意图:对四年级学生来说,这篇课文很长,是训练学生默读课文,提高阅读速度的有效载体。因此,教学中提出了相应的默读要求,并要求学生圈画生字和把握课文的主要内容。四、总结课堂,:同学们读书读得认真,写字写得漂亮,而且概括了课文的主要内容,了解了课文的写作顺序。课后,请同学们把记不牢的生字多练几遍,读不通顺的句子多读几遍。:抄写由课文中生字组成的词语。设计意图:夯实识写基础,根据不同学情进行针对性巩固。第二课时一、巩固词语,:文艺角色羡慕霉糨糊比画亏得演技撤换砸锅哄堂大笑(1)指名朗读。(2)选用其中的几个词语说几句与课文内容有关的话。。那么,这场经历:..一起去观看这场特殊的表演。设计意图:运用课文中的词语来说几句与课文内容有关的话,既是对课文内容的回顾,为下面的学****做好铺垫,又可以引导学生准确地积累运用,促进学生运用的意识,提高运用的能力。二、默读课文,,体会表演前后“我”的心情变化,填写下面的表格。“我”的心情原因期待表演想在台上露脸,获得大家的掌声充满自信……。(填写表格)“我”的心情原因期待表演想在台上露脸,获得大家的掌声。充满自信扮老虎很简单,用不着说话,不用露脸。紧张、狼狈没有豁虎跳,表演笨拙,观众哄堂大笑,他们没见过这样窝囊的:..老虎。后悔认为因自己不会豁虎跳而使这场戏砸锅了。设计意图:作者表演前是“充满期待”的,排练时“充满信心”,表演时是“紧张、狼狈”的,表演后是“后悔”的,以人物的心情作为切入点,架构整个教学流程,引导学生入情入境,抓住语言文字,体会作者心情的变化及变化的原因,可以很好地提高学生的阅读能力。三、抓住心情,品悟探究(一)学****第一部分“期待表演”。“我”期待登台表演的?读读课文第1、2自然段,画出有关句子。:看着同班的小朋友在台上又唱又跳,边说边比画,我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸,尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。(1)从哪些词语中感受到作者的“期待”?你有过这样的体验吗?(2)带着期待的心情读好这段话。(二)学****第二部分“表演经历”。~19自然段,画出课文中描写作者充满自信和紧张、狼狈的语段,想象一下当时的情景。。句段一:老师真是个通情达理的好老师。她说:“不要紧,扮老:..虎不一定要豁虎跳。你先四脚着地爬上台,见了他们兄妹俩就站起来,啊呜啊呜叫着,向他们扑过去,他们逃,你就追。等到猎人上场,对你连开两枪,你就躺下来——死掉。记住了吗?”(1)为什么听了这段话,“我”就变得“自信”起来?(一是老师说扮老虎不一定要豁虎跳;二是从下文知道,“我”当时认为老师说的表演很容易。)(2)老师是怎样让“我”表演的?圈画出描写“我”表演老虎时的动作的词语。(“爬”“站”“叫”“扑”“追”“躺”)表演时,引导学生关注动作的连贯性。(3)根据老师的表述,想象一下当时的场景,学着表演一下。(4)朗读片段,再次想象场景,体会动作描写的作用。(5)小结:恰当的动作描写可以为我们生动地再现当时的情景,这也是我们要学****的语言表达方法。(6)过渡:在老师的指导下,“我”又是怎么开始排练的呢?句段二:我弯下身子向前爬,老师在一旁不断地提示:“向前爬,再向前爬,快站起来,你没看见他们吗?向他们扑过去!唉,你怎么不叫哇?嗓门要大。别忘了你不是猫,你是一只老虎。”(1)从老师的提示中你能想象作者当时是怎样排练的吗?(2)通过这次排练,“我”有什么样的体会?对此,你有什么样的想法?(抓住课文第14自然段谈体会,如:台上一分钟,台下十年功;看似简单的一场表演,却需要经过反复的训练才能成功等。)(3)再次朗读,体会“我”当时窝囊、窘迫的状况。:..句段三:我套上老虎皮,戴上老虎头罩,紧张地等候在后台的上场口……他们从没见过这样窝囊的老虎。我总算一直演到了躺下来死掉……满头满脸都是汗珠……我没回答他,可是心里想:是啊,要是我会豁虎跳,这场戏就不至于砸锅了。(1)“哄堂大笑”是什么意思?(2)启发想象:“我”怎样的出场引起了大家这种反应?又是用怎样的表演让全场的笑声“一阵阵接连不断”?(3)这一段文字表达上的特色是通过观众的反应来衬托表演的情况,并融入了自己的心理描写。请同学们画出描写观众的表现的句子和描写作者的心理的句子。①出示描写观众表现的句子。只听见台下一阵哄堂大笑,笑得我脸上一阵热。只记得耳边的笑声接连不断。:作者为什么要写观众的表现呢?:通过写观众的反应更好地体现“我”表演的失败。②出示描写作者的心理的句子:我已经明白,我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了,他们从没见过这样窝囊的老虎。我没回答他,可是心里想:是啊,要是我会豁虎跳,这场戏就不至于砸锅了。:作者为什么要写当时的心理?:..:表现了作者当时心里的沮丧。③朗读第17~19自然段,体会当时的场景和人物的心情。(4)你能为下面这段文字写上一段观众的表现吗?你觉得添加了观众的表现有什么好处?(课件出示)比赛紧张极了!运动员们使出了浑身的力量,你追我赶,互不相让。观众们也***投入,________________________________________。(5)那位演哥哥的小朋友认为导致“我”表演砸锅的原因是什么?你是从哪里知道的?(不会“豁虎跳”,课文中多处表明了这一点:第7自然段、第15自然段、第19自然段。)(6)过渡:那么,演老虎是不是一定要会“豁虎跳”呢?“豁虎跳”又是怎么样的呢?作者一直在寻找原因。(三)学****第三部分“寻找原因”。、21自然段,思考:作者至今还不明白的问题是什么?,你对这两个问题是怎么看的?(不会豁虎跳也可以扮演老虎,因为很多老虎都没豁过什么虎跳。“我”不会豁虎跳惹得哄堂大笑的原因可能有两点:一是“我”演得不够熟练;二是人们的偏见,认为演老虎必须要有豁虎跳。):“我”的演出窝囊吗?可以怎样开导“我”?要引导学生充分交流,并结合生活实际,鼓励学生创新表达,只:..要意思合理即可。如:(1)失败是成功的必经之道,只有从失败中吸取教训,才能变失败为成功。(2)没有豁虎跳也可以演老虎,人们笑你并不一定是你演得不好,是因为他们用豁虎跳作为了扮演老虎的评判标准。(3)只要你好好训练,将动作排练熟练了,就一定能演出成功。设计意图:本环节是整篇课文教学的重点。教师抓住作者表演前后心情的变化,引导学生圈画相应的句段,抓住关键词语引导学生展开想象,再现当时的场景,并不断启发学生进行思辨性的阅读,如:通过这次排练,“我”有什么样的体会?对此,你有什么样的想法?你对这两个问题是怎么看的?从而不断提高学生的思辨能力,并让学生逐步体会文本所要表达的主旨。在教学的过程中,同时关注文本的表达,通过迁移转化,训练学生的语言能力。四、拓展表达,类化体验排练时的情形,“我”的印象很深刻,而表演时“到底怎么演完的,我一点儿也记不起来”。你有过类似的经历吗?写下来和同学交流。,拓宽思路。,教师指导。、修改。设计意图:通过随文读写的形式,丰富学生的写作途径,提高学生的写作素养。板书设计:..教学反思《一只窝囊的大老虎》教学反思一《一只窝囊的大老虎》是四年级上册的第六单元的一篇精读课文。本文是叶至善回忆他童年时候,羡慕同学们在班级文艺演出时能表演节目,并期盼自己也能参加表演,终于有机会进行演出扮演一只大老虎,到认为自己演出没成功,最后一直寻找失败原因的心理历程,表达了作者对童年生活的怀念和对童年时期执着的向往。一、教学效果本课围绕着教学目标,我取得了以下效果:,我从题目入手,让同学们说一说自己对“窝囊”一词的理解,总结归纳“窝囊”有两个意思,一是因受到委屈或事情不顺利而心中烦闷、难受。二是形容人无能、怯懦,引导学生根据上下文理解窝囊的意思应该取第二种,即一只无能又怯懦的大老虎,在学生们的心目中大老虎一般都是凶猛或威风的动物,为什么题目取了一只窝囊的大老虎,通过问题的出示引起学生的阅读下去的兴趣。,让同学们初读课文,用填空的方法引导学生抓住关键人物和事情的经过结果概括课文,并梳理出概括一件事的方法:即要抓住主要人物、事情、结果,并可以用上课文中的关键词。引导学生学****把字词放在语言环境中去理解,或是换一个意思相似的词,或是请同学帮助等方法去理解难懂的字词,时刻归纳总结学****方法。,我在教学中创设情境,当堂引导学生练写心理活动,先让学生清楚地知道心理活动是指我们的心情和心里的想法,故事中的:..小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。通过问题“喜怒哀乐都是我们心情,你能说出一些表示心情的词语吗?两字、三字、四字看谁说得多?”这个简单的问题让学生们能清楚地回答出“难过、后悔、快乐、激动、兴奋、得意、美滋滋、垂头丧气、兴高采烈”等表示心情的词语。二、成功之处在教学这一课的时候,我觉得自己还是比较成功的,现在把成功的几方面总结如下:,调动学生的积极性。在教授本课时,我始终以学生为主体,让学生思考题目的设置,初读课文,细读课文,步步深入地亲身体会作者渴盼上台表演,真正的上台表演,表演不成功觉得不满意,分析表演不成功的原因,使学生始终站在作者的相同面去体会作者的写作意图,感受作者的心理变化。,既重方法的学****又重情感贯穿。这篇课文的教学中,我通过指导查字典、根据提示划分段落、结合上下文揣摩人物心理,展开合理想象等方法进行教学,并通过对作者语言、动作、心理的描写,让学生充分的体验作者情感的变化。,在读中感悟。我引导学生展开各种形式的朗读。学生们通过个人读、小组读、默读、集体读等读书形式,走进课文,理解课文。三、不足之处:..虽然这一课的学****中,有成功的地方,但教学永远都是有缺憾的,在本课中,我在教学中对作者表演时用的动词“爬、站、叫、扑、追、躺”等没有强调,从而使学生对作者表演的动作没有深刻的印象。四、改进措施如果重上这节课的话,我会在之前成功的基础上,让同学们圈出描写作者表演动作的词,品味用词的准确,再创设情景,让学生通过扮演文中的老师和“我”,进行对话,通过情境再现,让学生学会如何把一件事情写具体。《一只窝囊的大老虎》教学反思二《一只窝囊的大老虎》是四年级上册的第六单元的一篇精读课文。本文是叶至善回忆他童年时候,羡慕同学们在班级文艺演出时能表演节目,并期盼自己也能参加表演,终于有机会进行演出扮演一只大老虎,到认为自己演出没成功,最后一直寻找失败原因的心理历程,表达了作者对童年生活的怀念和对童年时期执着的向往。本课文字兼美,条理清晰、结构完整、描写细致、语言生动有趣,充满了童真童趣,感情真挚深厚,字里行间流露出作者童年生活的怀念和对童年时期执着的向往。在教授本文的过程中,我通过让学生看视频,了解课文内容,并通过引导让学生把本文归纳为三部分即:期盼参加演出、饰老虎参加演出没有成功、寻找失败根源,让学生从整体上把握文章的内容,并引导学生循着怎样演老虎这条贯穿始终的矛盾明线和以“我”排演、演出时“窝囊”的暗线,去探究演出失败的原因。:..我在教学中,不断地鼓励学生以不同的方式感受课文内容。课程标准指出:“鼓励学生选择适合自己的学****方式”“珍惜学生独特的感受、理解、体验”。因此,在课中,我有目的地引导学生抓住课文中排练前老师告诉“我”怎样表演—段,写得具体明确,作者仅用了“爬”“站”“叫”“扑”“追”“躺”六个动作把老虎怎么演写得具体明确。指导学生圈出动词,品味用词之准确。再创设情境:老师扮演故事中的老师,学生扮演文中的“我”,进行对话,使得文中的情境再现,通过这样的课堂设计,可以让学生学****如何把表演动作写清楚、写具体,并为“我”到底演的如何做了评判。在教学中,我还存在很多的不足,我引导学生细读课文,体会“我”的心理变化。本文由于课文篇幅很长,情节一波三折,很多心理活动没有明显的“我想”做提示,学生们可能看不明白什么样的句子是心理活动,所以回答问题偏离了要达到的目标。在本文的学****中,对于一些学生不明白的词语,为了节省时间,我都是将意思原汁原味味的告诉学生,剥夺了学生思考的时间,学生对于被动记忆的这些词印象不深刻,效果非常不好。明白了自己的不足,所以我在教学中先引导学生细读课文,指导学生按照事情发展过程找出描写我的心理活动的句子,再用几个词总结归纳我的心理变化,最后完成课后题的表格,学****有梯度,由易到难。在生字的学****中,课前布置预****作业,预设一些重难点的字词,让学生通过自己的方式查字典或