下载此文档

学案1:学写文学短评.pdf


文档分类:文学/艺术/军事/历史 | 页数:约5页 举报非法文档有奖
1/5
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/5 下载此文档
文档列表 文档介绍
该【学案1:学写文学短评 】是由【青山代下】上传分享,文档一共【5】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【学案1:学写文学短评 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。。。文学短评属于文学评论,是指对各种文学思潮、文学流派、文学作品、文学发展史、文学理论进行分析和评价的小文章。山居秋暝王维空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。山水的画卷与人生的感怀——王维《山居秋暝》细读这是一首山水诗歌的名篇,充分体现了王维诗歌“诗中有画”的特点,于诗情画意之中寄托着诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。首联属于全景的式描写,交代了时间(晚)、时令(秋)和地点(山),似一幅水墨山水的画卷,营造出清新淡远、恬静舒畅的世外桃源景象。其中“空”字不仅是对山的实写,也在一定意义上渲染了山的空灵之美,为全诗表现诗人的空旷寂静的心境做好了铺垫。而“新”字用得尤其出色,点出了山雨初霁、万物为之一新的山间气象,同样为诗人表现自己返璞归真的纯净理想进行了铺垫。颔联,由首联的全景转入山中的近景,同样是一幅动人的山水画卷:皓月当空,青松如盖;山泉清冽,淙淙流泻于山石之上。诗人通过描写如此清幽明净的自然之美,表现了自己理想的人生境界。颈联,则由山间自然景色转入人事之景。竹林里传来了一阵阵的欢歌笑语,那是天真无邪的姑娘们洗罢衣服笑逐着归来了;亭亭玉立的荷叶纷纷向两旁披分,那是顺流而下的渔舟划破了荷塘月色的宁静。在这青松明月之下,翠竹青莲之中,生活着这样一群无忧无虑的人们。这幅图画生动地传达了诗人向往纯朴本真的生活愿望。正因为此,作者在尾联自然而然地转入了感情的直接抒发:随意春芳歇,王孙自可留。虽然春天已去,芳华不再,但山间的秋色也格外动人,面对如此清新的山水,面对如此朴素单纯的生活,有什么理由不留下来呢?至此,诗人通过对山间景色和田园生活的描绘,表达了自己渴望归隐田园的理想与志趣,抒发了自己对淡泊宁静生活的向往。这首诗在艺术上也非常成功。首先,诗歌一如既往地承继了王维诗歌“诗中有画,画中有诗”的特点,可以说,首联、颔联和颈联,就分别是三幅关于山水田园的精致的画卷,诗人的理想和志趣则寄托在这样的画卷之中。其次,意境的清新淡雅,诗人以“空山”“新雨”“明月”“清泉”“翠竹”“荷花”等意象,营造出清新淡雅的诗歌意境。再次,陌生化的语言也是本诗的一个亮点,“竹喧归浣女,莲动下渔舟”两句,采用了倒装的手法,将耳所听、眼所见放在前面,将“喧”和“动”的原因放在后面,不仅造成了阅读的陌生化效果,而且也非常符合当时的情景,因为浣女隐在竹林之中,渔舟被莲叶遮蔽,诗人先是听到竹林里的喧声,看到荷叶的晃动,才发现(或许是推测)是浣女归、渔舟下的。最后,需要特别指出的是,魏晋六朝时期,陶、谢将自然山水作为一种独立的审美对象,表达自己的人生理想与人生感怀,为山水田园诗开宗立派。到唐代,王、孟继承陶、谢的诗歌传统,山水田园诗派蔚为大观,在这个过程中,诗人的创作日臻完美,手法也趋于圆熟,尤其是王维的山水诗作,如《鹿柴》《鸟鸣涧》等,能够通过一种淡远幽深的意境,表现诗人归隐林下的志趣,以境写心,了无痕迹,象外有象,韵外有致,在看似简略的描写中隐含无限丰富的意蕴,在我看来,这首《山居秋暝》正是如此。◎精点评析①文章开门见,山开头即点明文章的观点,“诗情画意之中寄托着诗人高洁的情怀和对理想境界的追求”,观点鲜明,言简意赅。②中间段落列举其中三联的画面之美阐释了王维诗歌的“诗中有画”的特点,分析到位,观点合理。③尾段列举王维其他诗歌加以佐证,证明王维及唐代山水田园诗的完善,使得论证有力,结构完整。[名师点评]本文观点明确,思路清晰。文章开门见,山点明题旨“于诗情画意之中寄托着诗人高洁的情怀和对理想境界的追求”;接着按照诗歌的行文结构与具体内容逐条分析;最后又分析在艺术方面的成就,指明其后形成的原因。文学短评写作的技巧[写作要义]。,挖掘出作品的思想意义和艺术特色,从而提出自己新颖、深刻、精辟的见解;而不是浮光掠影地泛泛而谈,分析不得要领,只是发表一些陈旧、肤浅、庸俗的见解。、评析结合的写法在文学评论中,“叙”是指对作品内容的复述、概述、介绍或引用,“议”则包含分析和评价两方面。分析,是对作品的思想内容、艺术特色等进行揭示的过程;评价,则是作者通过分析得到的结论,即对作品或作者艺术创造的总的看法,也就是文学评论的中心论点。,如要求语言表达准确、严密;又有不同的地方,需要讲求适当的文采,增强表达的形象性与生动性。要特别注意,文学评论与读后感有着明显的区别。文学评论是对作品作客观的评价;读后感是写读了作品之后的主观感受。[短评角度]、主题深刻、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉、深化主题等。如:《短歌行》本质上就是首求贤歌,也是首政治诗歌,是为曹操当时所制定的政治路线和政治策略而服务的。作者将其想要表达的政治内容巧妙地融入这首具有浓郁抒情氛围的诗歌中,通过借物言志和抒情相结合的方法,表达渴望招纳贤才、建功立业的宏图伟志。、能激发人们感情的生活图案,通常指文学作品中人物的精神面貌和性格特征。分析作品的人物形象主要应从两个方面进行:一是揭示人物的典型意义,二是简要分析人物主要的性格特征。如:李白写梦中诗境,其神奇瑰丽的场面固然具有浓烈的浪漫主义色彩,但神奇瑰丽的背后还有着若隐若现的恐怖的阴影,这正是诗人在现实社会中因四处碰壁而精神压抑的诗化反映。这梦境看似写仙人世界,实则是诗人在政治上屡受挫折的投影,隐晦曲折地反映了他迷惘于“出世”与“入世”间的心理矛盾。,主要包括以下几个方面:(1)表达方式,如叙述、描写、议论、抒情、说明。其中包含叙述方式,如顺叙、倒叙、插叙、补叙等;描写方式,如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等;描写技法,如以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描、工笔等;抒情方式,如直接抒情(直抒胸臆)、间接抒情(借景抒情、寓情于景)等。(2)表现手法,如想象、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志等。(3)修辞手法的运用等,主要包括比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、夸张、反语、双关、互文、反复等。如:白居易在《琵琶行并序》中三次写到江中的月亮,其目的是从侧面烘托人的情感、表现琵琶女的人物形象。“别时茫茫江浸月”烘托出主客相对无言、黯然神伤的心情,反映了当时诗人与友人凄凉的心境;“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”是对琵琶声的侧面描写,表现琵琶女的技艺高超,点染了当时的环境气氛,衬托了乐曲强烈的艺术魅力,给读者留下了涵泳回味的广阔的空间;“绕船月明江水寒”渲染了琵琶女被商人抛弃后的孤独悲伤的心境。这里正面写景为实,侧面烘托出的情则为虚。:(1)写作思路,如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等;(2)文章线索,如以某个中心事件为线索,以人物、感情、时间、空间为线索等;(3)层次结构,如总—分—总、总—分、分—总。如:首尾呼应,可以增强作品的完整性;前后照应,可以使作品脉络清晰,结构严密。如李清照的《声声慢》中的“梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴”与上阕的“三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急”相呼应,点出这首词写的是一天的事,从清晨秋风飒飒写到傍晚细雨淅,这沥种秋风秋雨的渲染,更突出了一个“愁”字。,一是要分析作品的语言特点,如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等;二是要品味作品的语言风格,如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等。如:“万里悲秋常作客,百年多病独登台”两句语言极为凝练,乃千古名句。宋代学者罗大经《鹤林玉露》分析此联云:“万里,地之远也;悲秋,时之惨凄也;作客,旅也;常作客,久旅也;百年,暮齿也;多病,衰疾也;台,高迥处也;独登台,无亲朋也;十四字之间含有八意,而对偶又极精确。”“八意”,即八可悲:他乡作客,一可悲;常作客,二可悲;万里作客,三可悲;又当萧瑟的秋天,四可悲;年已暮齿,一事无成,五可悲;亲朋亡散,六可悲;孤零零地独自去登,七可悲;身疾病,八可悲。阅读下面的诗歌,请自选角度,写一篇文学短评,600字左右。杨花[清]黄任行人莫折柳青青,看取杨花可暂停。到底不知离别苦,后身还去作浮萍。[思路点拨]该诗的主题比较明确,就是表达离别之苦。手法相对单一,主要用杨花做意象,用“莫折柳”与“看取杨花”做了正面上的对比,给人一种无理取闹的感觉。在行文结构上,开头语句还有点耐人寻味的味道,便具有了小说当中矛盾式的开头又引起下文的意思。因此,在写作中,可以选取意象选择的巧妙,结构上的波澜有序,拟人手法的品读等角度展开,注意要选取自己有把握的角度展开论述。[经典范文]无理有趣离恨苦——评黄任《杨花》诗意象选取之妙古人善于折柳送别,大概是应了“柳”与“留”的谐音双关,因此,折柳送行就成了千百年来人们表达离愁别恨的方式之一。如隋代民歌《送别》诗:“杨柳青青着地垂,杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽,借问行人归不归?”借用柳枝和柳絮传达了盼望离人早归的思绪。郑谷的《柳》:“会得离人无限意,千丝万絮惹春风。”春风吹得柳枝摆动、柳絮翻飞,在诗人看来,这是柳树理会了离人的情意,为了表示对离人的同情,才故意去招惹春风,引人注目的,以柳絮表达了离别之情。但黄任的《杨花》似乎又是另辟蹊径,在杨花身上寻到了关乎离别的新意象。该诗首先劝行人不要“折柳”,这是一种出乎意料的举动,在常人看来属于“无理”,为什不要折么杨柳,诗人没有直接点明,而又引出新的意象“杨花”,难道人们欣赏到了飞舞的“杨花”就能放弃折柳的举动?该诗的末两句化用苏轼词句“晓来雨过,遗踪何在?一池萍碎”(《水龙吟·次韵章质夫杨花词》),点明了杨花与浮萍之间的关系;古人又有浮萍为杨花所化的说法,因此诗人运用比喻的说法,形象地层层推理,非常有趣地阐明了自己的观点;杨花比折柳更令人黯然***。毕竟杨花“不知离别苦”,反面“去作”那随风伴水、到处流浪、聚合无定的浮萍,给人更多的伤感。诗人运用了拟人的手法,将杨花人格化,在责怪的语气里勾起了行人的离别苦。整首绝句不仅注重意象间的衔接转换,更是注重悖理而又合理的逻辑展示,使得诗歌阐发的道理有趣,抒发的情感真挚。该绝句真可谓无理有趣,意在言外,韵味无穷。[点评]文章由古人折柳送别的****俗说起,引出送别诗中的“柳絮”的意象,为下文做铺垫;接着“但”字一转,转向评价《杨花》一诗的另辟蹊径,“在杨花身上寻到了关乎离别的新意象”,然后顺着此观点评析开来,最后得出“无理有趣,意在言外,韵味无穷”的结论。

学案1:学写文学短评 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

相关文档 更多>>
非法内容举报中心
文档信息
  • 页数5
  • 收藏数0 收藏
  • 顶次数0
  • 上传人青山代下
  • 文件大小367 KB
  • 时间2024-03-25