小班区域观察记录(通用13篇).pdf

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剪刀也不是很熟练,以至于出现剪了一半放弃不剪的现象。(2)小班幼儿爱模仿,当天天看见晨晨剪纸的时候,就也跟着一起剪纸。(3)最后糖果纸用完了,天天选择等待其他同伴剪好的糖果纸。遇到困难的时候,天天并没有积极开动脑筋寻找解决的办法,而是依赖他人的成果。三、策略1、教师可以改进游戏材料,选择结实一点的纸作为糖果纸,支持幼儿持续练****卷的技能。2、由于幼儿动手操作能力较差,教师可以联系主题活动,设计一些操作环节,有意识的锻炼幼儿。也可以在区域里提供丰富的操作材料,吸引幼儿动手操作。3、教师在区域游戏活动结束后,可以引导幼儿互相评价,共同思考、讨论解决的办法,积累一定的游戏经验。4、对于小班幼儿爱模仿的现象,教师要进行正确引导,因为模仿是幼儿重要的学****方式。【篇五】小班区域观察记录区域名称:建构区观察对象:小羽:..记录者:顾xx观察重点:利用一切机会,鼓励小羽大胆用语言与别人交往。幼儿活动情景记录:孩子们正在自由地玩着积木,只见小羽独自一人坐着玩衣角,她耷拉着脑袋坐了一会儿,最终微微抬起头看了看积木。我走过去问你想玩吗?她点了点头,没说话,只用眼睛看着我。一会儿她站了起来,慢慢走了过去,还不时回过头看我,我笑着点点头,她走到了孩子们的身边。正在小羽认真的拼插积木时,我看见他对面的小宇拿了她几个玩具。而小羽看见了却不说话,但脸上有些不高兴。过了一会小宇又拿她的玩具,只见小羽一把把自我的玩具全拿了回来,还把他的玩具给打烂了。当我走到她面前,她委屈得哭了。行为分析:,小羽是个性格较为内向的孩子,小羽在交往方面很不主动,缺乏勇气,内心的需求和期望总不敢去实现。而我的点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞。这孩子不是不想交往而是不敢交往,她需要教师更多的关怀和爱。而在交往中她却不善于用语言和别人进行沟通,所以委屈得哭了。,我与家长进行了个别交流。从中了解到,小羽在家里就很乖巧、不大爱说话,很依恋父母,父母也认为孩子年龄小很多事情都包办。平时父母交际很少,不经常带她出门,将她封闭在自我的小家中,致使她缺少交往的机会。教师后续的支持:10页共31页:...增强孩子的自信,、,鼓励小羽大胆用语言与别人交往。,让小羽参加。【篇六】小班区域观察记录【篇一】小班幼儿区角观察记录观察到的现象:今天区域活动中桂杰和俊烽都选择了建构区活动,只见他们进入建构区后,就各自拿起木头积木开始搭,桂杰刚搭了一半积木就没了,他就问俊烽借,可俊烽也快没有了,怎么办?桂杰想了想说:我们一起搭房子不就够了吗?俊烽立刻同意了,不一会儿一座房子搭好了,但房子看上去有点倾斜,于是他们又开始重新改造。对象的分析:从幼儿的游戏行为来看,在搭积木的过程中,当桂杰发现积木不够,跟朋友借时,有发现朋友也不多时,他就想出了可以一起合起来,合作搭房子,而俊烽也欣然接受同伴的建议,这体现了《纲要》社会领域目标二中指出的能与同伴分享以及在活动中愿意接受同伴的意见和建议要求。反思:多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动,使幼儿在具体活动中体会合作的重要性,从而促进幼儿社会情感的发展。【篇二】小班幼儿区角观察记录观察到的现象:楚儿是个很内向的女孩子,喜欢到手工区做一些安静的区角游戏。今天我看到她来到了区域角之后就一直坐着看旁边的小朋友折纸,我想11页共31页:..我一句很轻的话我没有纸。听完我告诉她你拿不到可以和旁边的小朋友说下让他们递给你就好了。她点点头,我发现她愣在那还是不折,我又问她怎么了这次被我一问她的眼泪都快要出来了,用发抖的声音告诉我,我不会折。这时我看到旁边的欣欣我说:欣欣你教下楚儿好吗,当我再次看她们时她们成为了好朋友。对象的分析:楚儿是一个内向的女孩子。平时与小朋友之间的交流就不是很多,所以她的语言交流能力很差。遇到事情她只会坐在那里看而不会主动地与别人交流。在这时老师在旁边去引导让旁边语言交流能力强的幼儿去带动她,让她在其他幼儿面前敢说敢做,做一个勇敢的小朋友。反思:。。让孩子自信,并愿意与别人交流。【篇三】小班幼儿区角观察记录观察到的现象:我们班的孩子对搭积木是很感兴趣的,在本次的区域活动中,我选择了软体积木、雪花片等积木让幼儿进行拼搭。这次我让可涵也玩积木,可涵平时在这方面能力比较弱,因此我安排他多动手拼搭来锻炼自己的能力。在活动中,他跟往常一样一个人开始拼搭。看着其他幼儿可以跟自己的同伴一起拼搭,但可涵却常常一个人,不会主动和同伴一起拼搭,就算不会拼搭了,也不会主动和同伴一起拼搭。对象的分析:孩子们对建构是很有兴趣的,但在活动中,由于可涵年龄较小,而且胆子也比较小,因此缺少与同伴合作的机会。对于他的要求不能过12页共31页:..反思:在任何活动中要及时地引导幼儿合作,鼓励幼儿合作来促进幼儿与同伴之间的合作能力。【篇四】小班幼儿区角观察记录观察到的现象:今天在进行区角活动的时候,一些孩子选择了益智区的拼图,这个玩具拼板较多需要集体合作拼搭。孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。一开始,孩子们都在安静地拼插着自己手中的拼板,过了一会儿,俊楷开始烦躁起来,他面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。对象的分析:俊楷小朋友性格内向,做事情缺乏耐心和自信,对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持,遇到困难时会****惯求助于别人。反思:所以当他在完成一件事情的时候教师应耐心指导并给予鼓励,坚持要他自己完成,体验成功的喜悦。并在游戏中让他尝试锻炼她的合作意识,学会互相帮助。【篇七】:..观察情况记录幼儿粘贴国旗时将国旗的五颗黄星粘在国旗的右上角上,并且排列不均匀。大星和小星星都排列在一行上。评价与分析幼儿的年龄特点决定着幼儿的观察不够细致,只看到国旗上面有一颗大星和四颗小星星,却没注意星星的位置和排列顺序。教师介入策略教师知道星星的位置,并引导幼儿观察四颗小星星是怎样围着大星星排列的。改进措施及目标教师在引导幼儿观察时就要重点点明星星的位置和星星的排列顺序,并特别引导幼儿在粘贴时注意。【篇八】,而丁誉涵画的我的老师也是很特别的,有6个圈和4条线组成的,颜色也很统一,全是红色,画完就拿给我看了。评价与分析在幼儿的眼里,头脑中,有头有身子有胳膊腿就是一个完整的人14页共31页:..教师介入策略教师及时指导幼儿丰富人物肢体,学会给人物添五官,穿衣服。改进措施及目标幼儿的绘画技巧和经验是一点一点积累起来的,老师应多让孩子接触一些同样类型的绘画作品。【篇九】小班区域观察记录区域名称:表演区观察对象:小雨记录者:顾丽亚观察重点:能否进行幼儿与幼儿之间的交流,有必须的交往本事。幼儿活动情景记录:又到了区域活动的时间啦,在今日的活动中,孩子们显得异常有兴趣。一走进表演区,孩子们就立刻拿起区域角内的表演器材开始了他们的游戏活动。孩子们先拿起了服装进行打扮自我,然后带上了动物头饰进行了动物晚会,孩子们的动作也做的形态各异,有的模仿小动物,有的模仿一些奇怪的动作。这时,小雨穿上了环保服装,开始了她的表演活动。玩着玩着她又当起了小教师,做了小主人,带领着其他小朋友开始了他们的表演游戏。行为分析:在一次次的区域活动中,我发现表演区的孩子越来越多。另外,孩子们十分15页共31页:..喜欢带着那些头饰、服装进行表演。从中我发现孩子们十分喜欢模仿小动物或者***。活动中,小雨当起了小主人能够带着小朋友一齐游戏。教师应当多鼓励幼儿当自我的小主人,大胆地和同伴一齐游戏,促进幼儿的合作本事。教师后续的支持:应当多鼓励幼儿当自我的小主人,大胆地和同伴一齐游戏,促进幼儿的合作本事。【篇十】小班区域观察记录区域名称:建构区观察对象:小琸记录者:顾丽亚观察重点:观察幼儿与他人的交往情景。幼儿活动情景:我们班的孩子对搭积木是很感兴趣的,在本次的区域活动中,我选择了软体:..积木、雪花片等积木让幼儿进行拼搭。这次我让小琸也玩积木,小琸平时在这方面本事比较弱,所以我安排他多动手拼搭来锻炼自我的本事。在活动中,他跟往常一样一个人开始拼搭。看着其他幼儿能够跟自我的同伴一齐拼搭,但文博却常常一个人,不会主动和同伴一齐拼搭,就算不会拼搭了,也不会主动和同伴一齐拼搭。行为分析:孩子们对建构是很有兴趣的,但在活动中,由于小琸年龄较小,并且胆子也比较小,所以缺少与同伴合作的机会。对于他的要求不能过高,应当慢慢促进幼儿之间的合作本事。教师后续的支持:在任何活动中要及时地引导幼儿合作,鼓励幼儿合作来促进幼儿与同伴之间的合作本事。小班区域观察记录2区域名称:表演区观察对象:小雨记录者::..顾丽亚观察重点:能否进行幼儿与幼儿之间的交流,有必须的交往本事。幼儿活动情景记录:又到了区域活动的时间啦,在今日的活动中,孩子们显得异常有兴趣。一走进表演区,孩子们就立刻拿起区域角内的表演器材开始了他们的游戏活动。孩子们先拿起了服装进行打扮自我,然后带上了动物头饰进行了动物晚会,孩子们的动作也做的形态各异,有的模仿小动物,有的模仿一些奇怪的动作。这时,小雨穿上了环保服装,开始了她的表演活动。玩着玩着她又当起了小教师,做了小主人,带领着其他小朋友开始了他们的表演游戏。行为分析:在一次次的区域活动中,我发现表演区的孩子越来越多。另外,孩子们十分喜欢带着那些头饰、服装进行表演。从中我发现孩子们十分喜欢模仿小动物或者***。活动中,小雨当起了小主人能够带着小朋友一齐游戏。教师应当多鼓励幼儿当自我的小主人,大胆地和同伴一齐游戏,促进幼儿的合作本事。教师后续的支持:应当多鼓励幼儿当自我的小主人,大胆地和同伴一齐游戏,促进幼儿的合作本事。:..小班区域观察记录3区域名称:表演区观察对象:小雨记录者:顾丽亚观察重点:能否进行幼儿与幼儿之间的交流,有必须的交往本事。幼儿活动情景记录:又到了区域活动的时间啦,在今日的活动中,孩子们显得异常有兴趣。一走进表演区,孩子们就立刻拿起区域角内的表演器材开始了他们的游戏活动。孩子们先拿起了服装进行打扮自我,然后带上了动物头饰进行了动物晚会,孩子们的动作也做的形态各异,有的模仿小动物,有的模仿一些奇怪的动作。这时,小雨穿上了环保服装,开始了她的表演活动。玩着玩着她又当起了小教师,做了小主人,带领着其他小朋友开始了他们的表演游戏。行为分析::..在一次次的区域活动中,我发现表演区的孩子越来越多。另外,孩子们十分喜欢带着那些头饰、服装进行表演。从中我发现孩子们十分喜欢模仿小动物或者***。活动中,小雨当起了小主人能够带着小朋友一齐游戏。教师应当多鼓励幼儿当自我的小主人,大胆地和同伴一齐游戏,促进幼儿的合作本事。教师后续的支持:应当多鼓励幼儿当自我的小主人,大胆地和同伴一齐游戏,促进幼儿的合作本事。【篇十一】小班区域观察记录一、观察实录今天区域游戏,天天、晨晨和雯雯选择了包糖果。大家打开糖果盒子,每人拿了一张糖果纸和一颗糖果开始包起来。天天把糖果放在糖果纸上,卷了几次都没有卷好,他抬头看了看旁边的小朋友,继续卷起了糖果纸。突然天天发现糖果纸卷坏了一些,向老师问道:老师我这里卷坏了一些,怎么办呀?老师说:你觉得应该怎么办呢?天天说:换一张。然后把卷坏的糖果纸连着糖果放在了旁边。卷了一会儿,晨晨发现糖果纸快没有了,就拿出了糖果纸的材料和剪刀,开始裁剪糖果纸。这时天天又包坏了一张糖果纸,放在了桌子上。看见晨晨在剪糖果纸,就和她一起剪了起来。剪到一半,天天说:我不剪了。继续拿起盒子里最后几张糖果纸开始包起来。这次包好了一颗糖果,天天把糖果放进了糖果盒子里。没一会儿,糖果纸用完了,晨晨把之前剪好的一张糖果纸给了雯雯,天天没有了。晨晨看了看,拿起剪刀开始裁剪糖果纸。天天站起来对雯雯说:没有糖果纸了,我们要等一下。说完便坐下来等晨晨剪糖果纸。二、分析与思考:..1、游戏材料:糖果纸所用的材料是彩色皱纹纸,颜色很鲜艳容易定型,但是不牢固很容易撕破。所以幼儿在操作的时候,经常会出现卷坏糖果纸的现象,在一定程度上影响了操作的持续性。2、游戏环境:包糖果这个活动,可以投放在益智区,也可以投放在美工区。本次投放在生活区,有针对性的锻炼幼儿卷包的基本生活技能,发展小肌肉,提高手指的灵活性。生活区提供了包糖果的材料,幼儿可以根据自己的需求对这些材料进行加工。3、幼儿发展:(1)小班幼儿由于小肌肉发展不够完善,动手操作能力较低。所以小男孩天天卷了好几次都没有成功,还出现了卷破糖果纸的现象。拿剪刀也不是很熟练,以至于出现剪了一半放弃不剪的现象。(2)小班幼儿爱模仿,当天天看见晨晨剪纸的时候,就也跟着一起剪纸。(3)最后糖果纸用完了,天天选择等待其他同伴剪好的糖果纸。遇到困难的时候,天天并没有积极开动脑筋寻找解决的办法,而是依赖他人的成果。三、策略1、教师可以改进游戏材料,选择结实一点的纸作为糖果纸,支持幼儿持续练****卷的技能。2、由于幼儿动手操作能力较差,教师可以联系主题活动,设计一些操作环节,有意识的锻炼幼儿。也可以在区域里提供丰富的操作材料,吸引幼儿动手:..操作。3、教师在区域游戏活动结束后,可以引导幼儿互相评价,共同思考、讨论解决的办法,积累一定的游戏经验。4、对于小班幼儿爱模仿的现象,教师要进行正确引导,因为模仿是幼儿重要的学****方式。【篇十二】小班区域观察记录观察过程又到了区域活动的时间啦,在今日的活动中,孩子们显得异常有兴趣。一走进表演区,孩子们就立刻拿起区域角内的表演器材开始了他们的游戏活动。孩子们先拿起了服装进行打扮自我,然后带上了动物头饰进行了动物晚会,孩子们的动作也做的形态各异,有的模仿小动物,有的模仿一些奇怪的动作。这时,梓源,穿上了环保服装,开始了她的表演活动。玩着玩着她又当起了小教师,做了小主人,带领着其他小朋友开始了他们的表演游戏。分析与反思在一次次的区域活动中,我发现表演区的孩子越来越多。另外,孩子们十分喜欢带着那些头饰、服装进行表演。从中我发现孩子们十分喜欢模仿小动物或者***。活动中,梓源当起了小主人能够带着小朋友一齐游戏,教师应当多鼓励幼儿当自我的小主人,大胆地和同伴一齐游戏,促进幼儿的合作本事。篇2:小班区域观察记录区角活动观察记录表:..观察情景今日区角活动时,李瑞宏小朋友很快就进入了益智区,熟练的拿起了一盘积木,把积木全部倒在了桌子上。之后他拿了小方块积木一块一块细心翼翼地玩起了垒高。过了一会儿,他把小方块积木全部都垒了起来。他看了看桌子,发现没有了,就开始东张西望,我发现他有点心不在焉了。这时,我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了观察分析我在观察他是在瞎玩,还是有目的的在操作。如在发现孩子的兴趣点有所转移,就应及时介入,启发幼儿的扩散性思维,引导幼儿继续进行建构。措施与结果在幼儿刚进行活动的时候,我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为,没有进行指导。之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时,我就及时用启发性的语言进行了引导,为他寻找下一步努力的方向。案例描述:今日中午吃过午饭,我让孩子们到图书区看图书,请他们选择自我喜欢的图书看,培养他们保护图书、喜欢看书的****惯,孩子们都显得比较高兴,