开题报告案例《大班建构游戏中教师观察行为的实践研究》.pdf

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料投放的实践研究》主持人,课题成果均荣获一等奖,另参与4项省级课题研究。:从教11年,中小学二级教师,郑州市骨干教师,主持市级课题《以情绪绘本为载体小班情绪主题教育研究》,顺利结题。:从教11年,中小学一级教师,河南省骨干教师。主持市级重点课题《听说游戏对幼儿语言能力发展的实践研究》、《民间童谣游戏在幼儿园一日生活中运用的研究》荣获市级一等奖,并参与多项省市级课题研究。:从教11年,中小学一级教师,河南省骨干教师,郑州市教育科研先进个人,两项市级课题《保教结合理念下保育员工作的评价研究》、《幼小品德教育课程衔接的研究》主持人,课题成果均荣获一、二等奖,参与3项省级课题研究。(二):从课题组主持人到课题组成员,有较强的后继学****能力,同时有着丰富的课题研究经验,具有扎实的理论基础和实践经验。:幼儿园领导对此市级重点课题给予高度重视,安排幼儿园教科室按照课题研究计划,加强对课题的过程性指导。:..时间保障:本课题研究历时一年,课题各项内容责任明确,责任到人,各负责人均有充足的时间研究负责人具体内容。九、课题组成员组成及其分工(一):课题组负责人,中小学一级教师,郑州市骨干教师。:高新区幼教教研员,中小学一级教师,河南省骨干教师。:幼儿园工会主席,中小学二级教师,郑州市骨干教师。:幼儿园保教副主任,中小学一级教师,河南省骨干教师。:幼儿园保教主任,中小学一级教师,河南省骨干教师。(二)课题组成员分工根据课题研究内容,课题组成员分工如下:十、课题研究计划(一)第一阶段:准备阶段(2023年4月——2023年5月),确定课题内容。,收集资料,根据课题方案开展相关研究。:..,进行课题方案设计,制定课题研究工作计划。(二)第二阶段:实施阶段(2023年6月——2024年1月),发现研究中出现的问题,根据课题研究方案,启动课题研究。——8月,一是通过观察、问卷调查、访谈等,了解大班建构游戏中教师观察行为的现状及其原因。,召开课题研讨会,制定提升教师提高大班教师在建构游戏中明确观察目的、观察水平、改进建构游戏问题的培养方案,并梳理提炼出提升教师建构游戏中观察能力的策略。——2023年1月,将制订的提高大班教师在建构游戏中明确观察目的、观察水平、改进建构游戏问题的策略进行实践,将在实践中遇到问题及时调整和改进。(三)第三阶段:总结阶段(2024年2月——2024年3月)、总结提升在建构游戏中明确观察目、观察水平、改进建构游戏问题的策略,收集、整理本课题实践进程中的过程性材料,对课题效果进行自我评价。,完成研究报告、活动方案、评价方案、结题报告。。:..十一、预期成果(一)有形成果结项报告(二),在游戏中能获得教师更多的支持。、观察能力、持续跟进的意识和能力得到提升,能使用更多的观察工具,助力幼儿的建构游戏开展,并在一日活动中能更好进行观察,支持幼儿的全面发展。