教育高质量发展研究.pdf

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】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..教育高质量发展研究摘要:教育高质量发展是基于并且高于内涵式发展的一种内生发展取向和模式,它以特色强、质最优、满足需求能力强为主要特征中国特色社会主义进入新时代要求高等教育实规平衡且充分的发展,在培育创新驱动发展原始动能、提供优质高等教育、重视人的发展水平和满足人的多样化需求等方面发挥更大作用。在此背景下提出推动高等教育高质最发展彰显了高等教育与时俱进的哲学价值称道。而教师是教育的第一资源,是建设高质量教育体系、实施高质量教育的根本力量。在新发展阶段,中国基础教育肩负时代重任,迫切需要在新的历史起点上全面推进高质量教师队伍建设。关键词:教师教育高质量发展队伍建设百年大计,教育为本。教育大计,教师为本****总书记指出,要加强教师教育体系建设,不断提高教师培养培训的质量。教育为现代化建设提供了有力的人才支撑。教育的本质是培养人,要强化素质教育,深化体教融合,坚持文理融合、学科交叉,使学生全面发展、增强成长发展的后劲。扩大优质教育资源覆盖面,让教育发展成果更多更公平惠及全体人民。从国家层面来说:一、加强教师队伍建设“三寸粉笔,三尺讲台系国运;一颗丹心,一生秉烛铸民魂。”教师是立教之本、兴教之源。,守教育初心、担筑梦使命,言为:..士则、行为世范,在教书育人工作中不断创造新业绩!回望过去,教育兴国,教育强国,是一个多世纪以来中国人的愿望和梦想。我们党一贯重视教育工作,新中国成立70多年来,我国教育发生了翻天覆地的变化,广大教师贯彻党的教育方针,为人师表、潜心育人,为国家发展进步作出了重要贡献。当前,。这支庞大的教师队伍支撑起世界上最大规模的教育体系,是一支了不起的力量,是中华民族“梦之队”的筑梦人,是可以信任和依靠的“大国良师”。党的十八大以来,教师越来越成为受社会尊重和令人羡慕的职业。教师的培养层次、专业能力和专业知识储备水平不断提高,更好满足了经济社会发展对高素质人才的需要;教师队伍建设领域形成了科学规范、系统完备、有效管用的政策制度体系,顶层设计逐步建立健全;教师思想政治和师德师风建设持续强化,一批批政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的教师茁壮成长。高质量教师是高质量教育发展的中坚力量,建设社会主义现代化强国,对教师队伍建设提出新的更高要求,也对全党全社会尊师重教提出新的更高要求。各地各有关部门要进一步提高教师待遇,增强教师职业吸引力,让广大教师安心从教、热心从教。当前,随着《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》《中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划》《新时代基础教育强师计:..划》等实施落实,一支“下得去、留得住、教得好”的乡村教师队伍正在形成,尊师重教的氛围日益浓厚,让更多教育家、“大先生”成长起来的土壤更为厚实、肥沃。“教育是一门‘仁而爱人’的事业,有爱才有责任。”今年4月****总书记在中国人民大学考察时,对广大教师寄予“以人格魅力呵护学生心灵,以学术造诣开启学生智慧”的殷殷期许。人民教师无上光荣,每个教师都要珍惜这份光荣。张桂梅扎根贫困地区40余年,帮助近2000名女孩走出大山、圆梦大学;黄大年以为国家培养人才为报效祖国的方式,不仅从科研上给予学生细心指导,在生活中也送去无微不至关怀。对教师来说,想把学生培养成什么样的人,自己首先就应该成为什么样的人。广大教师要坚持为党育人、为国育才,以德施教、立德树人,把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上,做党和人民满意的“四有”好老师。。二是坚持创新发展理念,激发基层首创精神,创建教师培训新样式。创新是引领发展的第一动力。在教师培训中,作为受训者的教师具有生活阅历不同、学历层次不一、知识结构不同等特点,创新发展教师培训必须把教师培训的本质回归教师学****突破思维定式、工作惯例、路径依赖,积极构建教师培训新样式。其一,顶层设计保障培训任务的思想性。教师培训中必须强化为党育人、为国育才的初心使命,确保广大教师为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人不断努力。其二,学科专家:..保障培训内容的专业性。组织不同学科专家深入解读教师培训需求,注重培训主题递进性、完整性并形成逻辑链,创新设计进阶式、下沉式、互动式、案例式等培训内容,创造性弥补知识弱项、能力短板、经验盲区。其三,项目基地保障培训发展的品牌性。发挥师范院校自身优势,与区域培训机构、地方红色教育等协同合作,建设精品项目“特训”“轮训”基地,形成品牌特色和拳头效应,打造特色师训研发的“集散地”、教师素养提升的“摇篮地”。三是坚持协调发展理念,强化资源统筹联动,拓展教师培训新空间。协调是持续健康发展的内在要求。就教师培训而言,需要解决好需求期待、课程资源、师资力量、技能赋能、食宿条件、保障服务等方面发展不平衡不充分的问题,注重高质量发展统领,强化优质资源整合联动,不断拓展具有区域特色的教师培训新空间。其一,注重需求侧政策统筹。积极沟通区域教育行政部门、教师进修学校、教研机构等需求侧的实践调研、结果反馈,研究影响培训质量的现实问题,为需求侧的政策决策提供有效依据和建议。其二,强化供给侧资源协同。有效整合高校资源与社会资源、物资设施资源与文化实力资源、实体资源与网络资源、显性资源与隐性资源等,力求打破各自为战,突出由要素发展向整体发展,促进培训项目养大、养优、养成特色集群,实现集约式可持续协同发展。其三,推动合作共建共赢。打造多伙伴、多模式、多主题、多形态的合作共商共建共享,实现教师培训效应:..性、实用性和职业性的结合,促成利益共同体、发展共同体、命运共同体协同发展繁荣。四是坚持绿色发展理念,创设文化增值环境,蓄积教师培训新动能。绿色是永续发展的必要条件。教师培训须回归教育本源,赋予新时代意蕴。教师培训不仅要提升知识与技能,在“传道授业解惑”上不断增长知识、更新理念、创新格局,而且要达致精神升华,增进教书育人的使命情怀,蓄积教师培训新动能。其一,推动师范文化环境提质。整体提升课程设计、环境创设、制度安排和精神标识的“师范味儿”,追求更高品格的教师理想信念与师范文化自觉融入中国特色社会主义文化自信,回归初心,增强教师爱教、乐教、善教的职业意愿。其二,厚植教师职业情感。发挥师德师风、教师情怀、职业价值类课程的效用,不仅突出“专业需要情感”,更强调“情感就是专业”,强化志为人师、学为人师、乐为人师的职业价值取向。其三,塑造良性教育生态。聘请一线教学名师、师德模范走进培训课堂,走入名校名园实践教学,用现身说法、亲身体验以德育德、以情化情,促进教师培训的新风尚、新生态。五是坚持开放发展理念,推动更高层次开放教学,构建教师培训新格局。开放是繁荣发展的必由之路。推动教师培训的高质量发展,就要坚持更高层次、更高水平、更宽领域的开放教学,并积极参与全球教育进步,促进文明互鉴,构建教师培训新格局。其一,丰富新课程新技术。紧扣当前教师培训发展的重难点,实:..施契合教师发展需求的精准化培训,拓宽教学广度,促进培训团队教学与教研一体化同步创新,解决教师能力欠缺、本领恐慌问题。其二,拓展教学平台服务。优化平台以支撑大规模直播、联播、录播等线上教学,重视学****平台技术赋能师范类课程,开展资源多元供给的生成性培训,支持线上自助选课、终身教育“云学****其三,扩大开放交流办学。把握教育全球化趋势和国内国际的教师发展动态,通过“走出去”“请进来”,将先进教育理念与培训模式及时应用,促进区域教育整体发展走向开放。六是坚持共享发展理念,推进共享型教育惠民,打造教师培训评价新向度。共享是中国特色社会主义的本质要求。新发展阶段的教师培训,不仅要坚持提高与时代发展和教育改革相适应的本领,还要坚持提振传道授业解惑的主动精神和赋能转化,更要坚持培训成果推动共享型教育惠民的评价向度。其一,切合发展实际需要。深入做好教师培训意愿需求调研和训后成果跟踪,找准教师发展所需,聚焦真问题,付出真行动,形成真思考,形***人参与、人人尽力、人人获得的共享型局面。其二,健全视导评价反馈机制。通过前置必要的视导技术、评价反馈工具,注重教师本领素能提升的目标高度,实现项目实施、人员参训、保障服务、成果对比等全过程的动态评价,有效推进教师培训的目标实现。其三,推动教学实践转化教育惠民。坚持以人民为中心发展理念促进教育公平,积极回应、不断实现人民群众对美好教育的需求,绘就高质量教师培训落地生根、以点带面、惠及社会的:..壮美画卷****总书记强调:“有高质量的教师,才会有高质量的教育。”在新发展阶段,中国基础教育肩负时代重任,迫切需要在新的历史起点上全面推进高质量教师队伍建设。在《计划》的实施推动下,一大批高素质的“大国良师”将持续涌现,为建设高质量教育体系,为我国从教育大国迈向教育强国提供坚实的人才支撑。从教师的层面来说:一、加强思想文化修养,提升发展的动力一切语言活动都是思想、思维的表现形式。因此,教师的思想素质非常重要,要不断提升个人的思想修养。阎学老师说的好,如果一个教师处于“道德境界”、“天地境界”之中,那么他就把自己看作了社会中的一分子,他所做的工作就不仅仅是为了自己,他更看重的是对整个社会的好处。这样,他从事的教育工作,都变得具有意义。他为自己在教育教学工作中取得的成就感到高兴,为学生的成长感到快乐,在付出与给予中感到满足。他往往首先是教育了自己,然后再来教育学生,或者他在教育学生的同时也在教育自己。这样的教师,他懂得自己所做的事情的意义,并且是出于自觉去做。教育成了他的一种生活方式。当一个教师把教育作为一种生活方式,那么他就完全超越了世俗的功利,超越了自身的道德伦理价值,从而达到了一个与天地合一的境界。:..孔子曰:知之者不如好知者,好知者不如乐知者。因此,要真正当好一名优秀的教师,必须提高思想文化修养,态度谦虚谨慎,气量大度容忍,具有强烈的进取精神和合作精神,善于与他人沟通,擅长调整人际关系,自我调控和调节的能力较强,淡化得失,把教育作为一种生活方式,学会享受职业生活,增强职业的幸福感,从而为促进教师的专业化成长寻找持久有效的动力。二、勤于学****提高自身的综合素质画家张大千曾说:“作画如欲脱俗气、洗浮气、除匠气,第一是读书,第二是多读书,第三是有系统、有选择地读书。”教师何尝不是如此?一个创新专业型的教师,必须要有广阔的知识视野,认清形势,感受到学****的重要性和紧迫性,与书为伴,与书对话,与书同行,使读书学****成为生活的一部分,成为一种特有的生存****惯。三、加强校本研修,提高专业素质。教学的个性与风格是教师教学工作获得成功的根本条件。教师只有探索自己在课堂教学中的独特风格与个性,才能够吸引学生学****的注意力,激发学****的动机与热情。因此,优秀的中小学教师善于结合和运用自己的专业特长与爱好,在教学中不断探索与积累,形成自己的个性和风格。四、致力于自我反思自我反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自:..身的业务,改进教学实践的学****方式。只有不断对自己的教育实践深入反思,积极探索与解决教育实践中的一系列问题,才能进一步充实自己,优化教学,从而使自己逐渐走向专业成长的道路,最终成为一名专家型教师。美国心理教育学家波斯纳曾提出一个教师成长的简要公式:经验+反思=成长,由此可见反思对于教师成长的重要意义,可以说反思性教学是教师专业发展的有效路径。因此我十分注重根据自己的教学实际,反省和探究教学活动中各方面的问题,从“教前反思、教中反思、教后反思”三个层面入手,进行多种形式反思,如教学实录反思、课后练****反思,每一次测验结束后的反思,每学期撰写学科总结时的反思,与身边的教师讨论交流,或通过网络等渠道与专家、同行进行交流讨论时的反思等,在反思中实现自我超越和专业成长。总之,不改革不开放就是没有世界眼光,只有改革开放才能走进真理,只有实践才能开辟发展的新境界,更好更快地推动教育高质量的发展。