下载此文档

自己的花是让别人看的教材分析.docx


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约5页 举报非法文档有奖
1/5
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/5 下载此文档
文档列表 文档介绍
该【自己的花是让别人看的教材分析 】是由【天随人愿的夏天】上传分享,文档一共【5】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【自己的花是让别人看的教材分析 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。自己的花是让别人看的【教材分析】《自己的花是让别人看的》是季羡林先生写的一篇精美隽永的短文,为我们讲述了“我”在德国读书时,发现德国家家户户都把花养在邻街窗户外,他们的花是让别人看的。多年后,“我”又回到德国,发现变化很大的德国,“美丽”依旧没有改变。在奇特的风景里,抒发了内心真实的感受: “我为人人,人人为我”的崇高境界。教材向我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷,语言优美且内容丰富,是一篇供学生细品的好文章。 这篇课文篇幅较短,语言亲切自然,字里行间蕴含着丰富的人生哲理,不仅能帮助学生积累语言,还带给孩子美好的情感体验, 更有助于他们建立正确的人生观。【设计理念】在读通读顺的基础上,以中心句切入教学,以此贯穿教学。教学时重视学生的阅读实践,让学生通过不同层面、不同方式的“读”培养语感,积累语言,加深对主题的理解,并提升审美情趣,陶冶情操,努力实现工具性与人文性的统一。教学目标:1、认识3个生字,会写 7个。正确认读及理解“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语。、抓住主要内容,感受德国的奇丽景色、民族的奇特。初步理解“人人为我,我为人人”的人生境界。、有感情地朗读课文,积累优美语言。教学重点:读懂课文,感受德国的奇丽景色、民族的奇特。教学难点:初步体会“人人为我,我为人人”的境界,并从中受到教育。教学过程:一、谈话导入,读题激趣:1、课前谈话:介绍一下自己,说说你平常喜欢去哪?为什么?2、今天陈老师带你们去个地方,是哪呢?请看大屏幕。3、著名作家季羡林先生,就是毕业于哥廷根大学,我们了解一下他。他与德国什么关系?副板书: 1935、19804、1980年重访德国时写下这篇文章,齐读课题:25自己的花是让别人看的二、检查预****初知文意,1、同学们都去预****过课文,这些词语应该难不倒大家。课件出示:脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、应接不暇。(1)指生认读,读对的跟着读,注意的音:脊梁是轻声; 形:最难写的字是嫣,看各部件的构成。脊的笔顺,教师范写,学生练写。暇是什么偏旁?(日字旁)什么意思?应接不暇什么意思?(“暇”是指空闲,“不暇”就是“没有空闲”,形容美景繁多,看不过来,后来表示人或事情太多,应付不过来。 )2、自由读读文,想想课文主要讲什么。(作者两次去德国,看到家家户户都在养花,窗都是花团锦簇、姹紫嫣红,自己的花让别人看,这种“人人为我,我为人人”的境界颇耐人寻味。)3、那你能用上下面的词语说说课文主要内容吗?指生填空。在德国,自己的花是让别人看的。人们在屋里,只能看到花的(脊 梁);走在街上,看到家家户户的窗台上(花团锦簇 )、(姹紫嫣红 ),让人( 应接不暇),这种人人为我,我为人人的境界是(颇) (耐人寻味)的。三、理解德国的奇丽1、作者先后两次踏上了德国?再次来到德国的时候,发出了怎样的赞叹?请同学们快速地浏览课文,划出相关的句子。、学生反馈:多么奇丽的景色!多么奇特的民族!3、教师: 重点词是什么?请大家圈出来(板书:奇丽、奇特) ,奇丽是什么意思?(奇特而美丽)。4、请同学们认真默读课文,边读边思考:从课文中的哪些语句中体会到景色的奇丽和民族的奇特?读一读, 划一划,圈出重点词语,还可以在旁边写上自己的感受。好了的同学再和同桌交流交流, 一会儿把你的感受与大家分享 (学生默读,教师巡视)5、交流,说说你从哪些语句中感受到德国“景色的奇丽”?课件出示:“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇,姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山***上,应接不暇。”1)说说看,你从哪些词句感受到奇丽?2)预设一:花团锦簇,姹紫嫣红。1)、“花团锦簇”给你怎样的一种感觉?(花很多,很茂盛) (花多而茂盛,形容五彩缤纷、十分华丽的景象就是“花团锦簇”还从哪些词语看出来花儿多?(任何、家家户户、花的海洋)2)、这么多的花美吗?从哪个词语看出来?“姹紫嫣红”是怎样的?(看课件出示的几幅图)花的颜色有各异,花的品种不同,花的姿态多样。这就是“姹紫嫣红”3)、花团锦簇,姹紫嫣红这两个词用得真好,你能辨别吗?请你来试一试。(出示练****像这样描写花的词语你还会说吗?读一读老师积累的,选择三个写在作业本62页上。3)预设二:山***上、应接不暇。应接不暇刚才说过是什么意思?山***上你猜什么意思?(山***上,在会稽城(今绍兴)山阴县郊外,通向诸暨枫桥的一条官道。比喻美景繁多,看不胜看。)(“山***”——《世说新语》典故:王子敬云:“从山***上行,山川自相映发,使人应接不暇。若秋冬之际,尤难为怀。” )(4)引读:多么奇丽的景色呀(引导学生看图片),师走过这条街,抬头向上看。生家家户户。走过那条街,,走过任何一条街,,(5)好一片花的海洋啊!让我们尽情沉浸其中吧,引读填空。(6)读着读着,你的脑海里闪现出什么了?(多么奇丽的景色! )四、感受民族之“奇特”:1、师:德国的奇特又表现在哪?课件出示:“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临接窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。”(1)奇特在哪?(家家户户、只能、脊梁)花的“脊梁”是哪?(“脊梁”是什么意思?花的“脊梁”呢?花的背面,只能看到花的枝干、叶子。看图理解)(2)花好看,花的“脊梁”好看?在屋子里只能看到花的脊梁, 你说奇怪吗?读3)看来,他们养花和我们真的不一样。我们是喜欢花的人在家养花,他们是——我们是把花养在屋子里,他们是——4)多么奇特的民族(德国)——自己的花是给别人看的。这句话的三个“都”就能感受到德国人爱花之真切真让人吃惊,读出吃惊。而女房东只莞尔一笑,说:“正是这样!”莞尔一笑什么意思?形容微笑的样子(多指女性)看来自己的花是给别人看的,这是再正常不过的3、每一家都是这样吗?,出示句子:每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。人人为我,我为人人。我觉得这一种境界颇耐人寻味。1)颇耐人寻味是什么意思?(意味深长,值得人深思。)这是一种怎样的境界?(齐声)“人人为我,我为人人”这种境界是颇耐人寻味的。板书:人人为我,我为人人2)“人人为我”是什么意思?在课文指的是什么?“我为人人”呢?他们把自己家的花给别人看,心里想的都是别人,这是种多么美丽的情怀,这是一种多么崇高的境界。这种“人人为我,我为人人”高尚精神境界,颇耐人寻味。(3)同学们,生活中有这样“人人为我,我为人人”的境界吗?(结合学生实际生活中的事例谈。如值日,借东西、做客等。)就如这些名言一样耐人寻味。4、学到这,我们也不禁地赞叹(板书) 。这都是“人人为我,我为人人”的高尚境界创造出来的美丽神奇之花。五、拓展延伸四十五年后,作者已由青年变成老年,再次来到德国,除了感叹之外,他还有什么收获呢?下节课再来学****六、作业超市(2、3任选一题)1、完成《生字抄写本》、《课堂作业本》; 2、背诵第三自然段;3、摘录文中优美的句子。板书设计:自己的花是让别人看的奇丽人人为我赞叹奇特反思:学其中的奇丽,再来一段美景的小练笔。我为人人

自己的花是让别人看的教材分析 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

相关文档 更多>>
非法内容举报中心
文档信息