让数学课堂成为学生学习的乐园.doc

让数学课堂成为学生学****的乐园
摘要:数学教学是教学活动的教学,与人们的生活密切相关,因此教师在教学中要努力改变教学观念,让学生在和谐、愉快的氛围中学****让学生在课堂上真正活起来,插上创新的翅膀,自由飞翔,让学生在课堂上敞开心扉,做到想说、敢说、爱说、会说,激发学生学****数学的兴趣,让数学课堂成为学生的乐园。
关键词:学****兴趣;数学课堂;小学数学;培养;数学教学;新课程标准;学****乐园
《数学课程标准》指出,数学教学活动中,“教师应激发学生的学****积极性,向学生提供从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”数学学****应作为一种乐趣、一种享受、一种数学奇境的探索与渴望,让学生在奇妙的数学情境中成为具有“创新意识与实践能力”的探索者、体验者,用自己的策略探索解决数学问题,体验数学的神奇与价值。让学生徜徉于生活数学、活动数学、探索数学的快乐生活之中。让数学课堂成为学生的乐园。
,激发兴趣
《数学课程标准》指出:数学教学要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有的知识出发创设各种情景,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。它在学****活动中起着定向和动力的作用,是激发学生学****积极性、增强求知欲的重要因素。
“让学生在生动具体的情境中学****数学”是新课标的一个重要理念。
“教育家赫尔巴特也说:“教育工作如果不能引起各方面的兴趣,讲授教材就易进入睡眠状态。”学生只有对所学知识产生了浓厚的兴趣,他才会积极主动地参与到课堂学****中来,充分发挥自己的聪明才智,取得事半功倍的效果。因此,在课堂教学中,一是要结合教学内容和学生熟悉的事例,创设具有趣味性,探索性,开放性的问题以激发学生的学****兴趣和求知欲望;二是要营造探究、合作学****的人际氛围,鼓励学生独立思考、交流、质疑、共同讨论,激发探究合作学****的热情。如:“分数的初步认识”教学时,教师给学生一个争辩的话题:“把一个圆分成两份,每份一定是这个圆的二分之一。”让学生展开一场激烈的争辩。在争辩中,加深对“二分之一”的理解。从而,通过这场精彩的争辩,使课堂变得如诗如画,令学生如痴如醉。让学生碰撞出来的是智慧的火花,让课堂充满的是合作、自主的学****享受学****带来的快乐。
,促进学生主动参与
荷兰数学教育家弗赖登塔尔说:“数学学****是一种活动,这种活动与游泳、骑自行车一样,不经过亲身体验,仅仅从看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的。”学生是学****的主体,儿童的天性是活泼好动,愿意在活动中学知识。在传统的课堂上,过于严肃的“管教”和“八股式”的套话,往往把自主探究的积极性压抑下去。因此,在课堂教学中,必须给学生提供充分的自主学****的时间和空间,放手让学生参与学****活动。小学数学教学的实效性应该体现在让学生有机会真正经历
“数学化”的过程;如教学《三角形的内角和》时,以小组合作的形式展开探索活动。请各组先商量研究的方法,再运用商量的方法去探究,让学生经历猜想、验证的过程,最终得出“三角形的内角和是180度”的结论。把学****的主动权、自主权交给学生,使学生在实践操作中获得学****方法、积累数学活动的经验,共享成功的喜悦。数学教学就应当是最大限度地启发学生